某實(shí)驗(yàn)小組為了探究細(xì)胞膜的通透性，將小鼠肝細(xì)胞在體外培養(yǎng)一段時(shí)間后，檢測(cè)培養(yǎng)液中氨基酸、葡萄糖和尿素的含量，發(fā)現(xiàn)其發(fā)生了明顯的變化（如下圖所示），下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、培養(yǎng)液中三種成分含量的變化可說(shuō)明肝細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性
B、隨著培養(yǎng)時(shí)間的延長(zhǎng)，培養(yǎng)液中葡萄糖和氨基酸的含量逐漸減少
C、尿素含量由無(wú)到有是因?yàn)槟蛩厥瞧咸烟呛桶被岬拇x產(chǎn)物
D、肝細(xì)胞對(duì)氨基酸與葡萄糖吸收量的差異與膜上不同載體的數(shù)量多少有關(guān)
考點(diǎn)：生物膜的功能特性,物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專(zhuān)題：
分析：本題是對(duì)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性的考查，分析柱形圖可知，隨著培養(yǎng)時(shí)間的增加培養(yǎng)液中氨基酸和葡萄糖的含量逐漸降低，說(shuō)明肝細(xì)胞吸收氨基酸和葡萄糖，而培養(yǎng)液中的尿素在培養(yǎng)開(kāi)始，培養(yǎng)液中沒(méi)有，隨著培養(yǎng)時(shí)間的延長(zhǎng)培養(yǎng)液中尿素的含量逐漸增加，說(shuō)明肝細(xì)胞排出尿素．
解答： 解：A、由題意知，細(xì)胞吸收葡萄糖和氨基酸，而排除尿素，說(shuō)明肝細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性，A正確；
B、由柱形圖可知，隨著培養(yǎng)時(shí)間的延長(zhǎng)，培養(yǎng)液中葡萄糖和氨基酸的含量逐漸減少，B正確；
C、葡萄糖代謝不能產(chǎn)生尿素，尿素是氨基酸代謝的產(chǎn)物，C錯(cuò)誤；
D、肝細(xì)胞吸收氨基酸和葡萄糖的載體數(shù)量不同導(dǎo)致肝細(xì)胞吸收anjs和葡萄糖有差異，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：分析題圖實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲取信息是解題的突破口，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲取結(jié)論的能力是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，為葉綠體中光合作用過(guò)程示意圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖中[1]的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)是
 
，上面分布有
 
，在活細(xì)胞中呈
 
色．
（2）圖中Ⅰ為光合作用的
 
階段；Ⅱ?yàn)?div id="i6oqyae" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
階段．
（3）圖中[2]在光下被分解為
 
和
 
，后者用于Ⅱ階段的反應(yīng)．（本小題答圖中標(biāo)號(hào)及其物質(zhì)名稱(chēng)）
（4）圖中由C5與[
 
]
 
結(jié)合形成[
 
]
 
，再經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜過(guò)程最終合成
 
 
等有機(jī)物．（本小題答圖中標(biāo)號(hào)及其物質(zhì)名稱(chēng)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

正常情況下，人體的紅細(xì)胞、肌細(xì)胞和淋巴管壁細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境分別是（　　）
A、血漿、體液、血漿和組織液
B、血液、組織液、淋巴和血漿
C、血漿、組織液、淋巴和組織液
D、血液、細(xì)胞外液、淋巴和組織液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

HIV是人體艾滋病的病原體，關(guān)于HIV的敘述，正確的是（　�。�
A、HIV在活細(xì)胞外能大量增殖
B、HIV僅含有核糖體這一種細(xì)胞器
C、艾滋病患者的血液中可以檢出HIV這種病毒
D、HIV主要攻擊B細(xì)胞，使人體無(wú)法產(chǎn)生抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于免疫的過(guò)程和應(yīng)用的敘述，不正確的是（　�。�
A、抗原只能與相應(yīng)的抗體發(fā)生特異性結(jié)合
B、體液免疫中漿細(xì)胞的產(chǎn)生需要抗原和T細(xì)胞釋放的淋巴因子的共同刺激
C、給養(yǎng)殖廠的健康家禽注射疫苗，目的是刺激家禽體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體和記憶細(xì)胞
D、用環(huán)孢霉素A使病人的T細(xì)胞增殖受阻，可明顯提高器官移植的成活率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)變異或進(jìn)化的說(shuō)法正確的是（　　）
A、有絲分裂和減數(shù)分裂均可發(fā)生基因突變和染色體變異
B、人類(lèi)能遺傳給后代的突變基因產(chǎn)生于有絲分裂的間期
C、二倍體生物用秋水仙素處理形成四倍體，二者之間不存在生殖隔離
D、突變和基因重組都會(huì)引起種群基因頻率的定向改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為在電鏡下觀察某活體生物材料切片后繪制的該切片組織細(xì)胞圖．下列敘述正確的是（　　）
A、該材料可用于觀察細(xì)胞的有絲分裂
B、用健那綠試劑處理該材料，則可發(fā)生藍(lán)綠色反應(yīng)
C、該組織細(xì)胞不具有細(xì)胞的全能性
D、該組織細(xì)胞中遺傳信息的傳遞只發(fā)生在細(xì)胞核中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“篩選”是生物學(xué)中培育生物新類(lèi)型常用手段，下列有關(guān)技術(shù)中不能篩選成功的是（　�。�
A、在無(wú)氮培養(yǎng)基上篩選圓褐固氮菌
B、基因工程中通過(guò)在選擇性培養(yǎng)基上培養(yǎng)，篩選出含目的基因的細(xì)胞
C、在單倍體育種中，篩選出含特定基因型的花藥進(jìn)行培養(yǎng)得到純合二倍體
D、制備單克隆抗時(shí)，先篩選出雜交瘤細(xì)胞，再?gòu)闹泻Y選出能產(chǎn)生所需抗體的雜交瘤細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞中的很多生理過(guò)程在細(xì)胞器中完成．下列關(guān)于細(xì)胞器結(jié)構(gòu)與功能的敘述中，正確的是（　　）
A、葉綠體和線粒體均通過(guò)內(nèi)膜折疊成嵴擴(kuò)大生物膜面積
B、中心體可見(jiàn)于某些植物細(xì)胞，與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)
C、胰島素的加工和運(yùn)輸過(guò)程需要核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體等細(xì)胞器參與
D、溶酶體中含有大量的呼吸酶，所以可以消化多種衰老的細(xì)胞器

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