Question

18．對(duì)下列兩個(gè)生物概念模型的理解或者分析錯(cuò)誤的是（　　）

• A． 若圖1表示基因工程的操作流程圖，則C表示重組質(zhì)粒，D表示受體細(xì)胞
• B． 若圖1表示植物體細(xì)胞雜交過程，則A、B在融合前必須經(jīng)過特殊處理--制備原生質(zhì)體，形成的C稱為雜種細(xì)胞，從C到D需要的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)
• C． 若圖2中B表示下丘腦，C表示垂體，切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系，對(duì)胰島的影響比對(duì)甲狀腺、腎上腺的影響更小
• D． 若圖2中B是核移植技術(shù)，C是胚胎移植技術(shù)，則形成d的過程體現(xiàn)了高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞也具有全能性

Answer 1

分析 分析圖1：該概念圖可以表示為基因工程中基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程，也可以表示為體細(xì)胞雜交過程或核移植過程．
分析圖2：該圖可表示甲狀腺激素等激素的調(diào)節(jié)過程．甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過程：下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素，同時(shí)甲狀腺激素還能對(duì)下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié)．血糖濃度調(diào)節(jié)過程中，下丘腦可以不通過垂體而直接作用于胰島細(xì)胞．

解答 解：A、若圖1表示基因工程的操作流程圖，則A和B分別表示目的基因和運(yùn)載體，C可表示重組質(zhì)粒，D是受體細(xì)胞，A正確；
B、若圖1表示植物體細(xì)胞雜交過程，則A、B在融合前必須經(jīng)過去壁處理（酶解法，用纖維素酶和果膠酶）形成原生質(zhì)體，形成的C細(xì)胞稱為雜種細(xì)胞，從C雜種細(xì)胞到D雜種植株需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，B正確；
C、甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過程：下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素，同時(shí)甲狀腺激素還能對(duì)下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié)．血糖濃度調(diào)節(jié)過程中，下丘腦可以不通過垂體而直接作用于胰島細(xì)胞．所以若圖2中B表示下丘腦，C表示垂體，切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系，對(duì)胰島的影響比對(duì)甲狀腺、腎上腺的影響更小，C正確；
D、若圖2中B是核移植技術(shù)，C是胚胎移植技術(shù)，則形成d的過程體現(xiàn)了高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞核也具有全能性，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 題結(jié)合概念模型，綜合考查基因工程、植物細(xì)胞工程、核移植和生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．