【題目】下圖為藍(lán)藻細(xì)胞在光照強(qiáng)度分別為 a、b、c、d 時(shí)，單位時(shí)間內(nèi) CO2 釋放量和 O2 產(chǎn) 生總量的變化。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 光照強(qiáng)度為 a 時(shí)，細(xì)胞中只進(jìn)行呼吸作用

B. 光照強(qiáng)度為 b 時(shí)，光合速率小于呼吸速率

C. 光照強(qiáng)度為 c 時(shí)，細(xì)胞中產(chǎn)生ATP 的細(xì)胞器是線粒體和葉綠體

D. 光照強(qiáng)度為d 時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)細(xì)胞從周?chē)?2 個(gè)單位的CO2

【答案】C

【解析】

a無(wú)氧氣產(chǎn)生，故無(wú)光合作用，呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳為6；b有氧氣產(chǎn)生，但關(guān)合速率小于呼吸速率；c光合作用產(chǎn)生的氧氣為6，光合速率=呼吸速率；d光合作用產(chǎn)生的氧氣是8，光合速率大于呼吸速率。

光照強(qiáng)度為a時(shí)，無(wú)氧氣產(chǎn)生，故只有呼吸作用，A正確；光照強(qiáng)度為b時(shí)，呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳是6，光合作用產(chǎn)生的氧氣是3，光合速率小于呼吸速率，B正確；藍(lán)藻無(wú)葉綠體和線粒體，C錯(cuò)誤；光照強(qiáng)度為d時(shí)，光合作用產(chǎn)生的氧氣即固定的二氧化碳為8，而呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳為6，故需要從環(huán)境中吸收2個(gè)二氧化碳，D正確。故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于下圖DNA 分子片段的說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 該DNA 分子片段共有氫鍵 14 個(gè)

B. 該 DNA 分子的特異性表現(xiàn)在特定堿基的排列順序上

C. 把該DNA放在含15N的培養(yǎng)液中復(fù)制2代，子代的DNA分子中含15N的單鏈占全部單鏈的 7/8

D. DNA復(fù)制時(shí)DNA聚合酶能將堿基對(duì)間的氫鍵斷開(kāi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】森林群落中由于老齡樹(shù)木死亡造成林冠層出現(xiàn)空隙，稱(chēng)為林窗。研究者調(diào)查了某森林中林窗與林下的土壤動(dòng)物群落，得到下圖所示的結(jié)果。據(jù)此不能推斷出

A. 光照明顯影響了土壤動(dòng)物群落的垂直結(jié)構(gòu)

B. 林窗和林下不同層次的土壤動(dòng)物種群密度相同

C. 在各層次中林窗的土壤動(dòng)物豐富度均高于林下

D. 林窗和林下土壤動(dòng)物種類(lèi)隨深度的增加而減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲表示某種酶催化底物水解的模型，圖乙表示在最適溫度下，相關(guān)酶的催化速率與反應(yīng)物濃度的關(guān)系。下列相關(guān)敘述正確的是

A. 乙圖中若e點(diǎn)反應(yīng)物濃度升高，反應(yīng)速率加快

B. 乙圖中若g點(diǎn)反應(yīng)體系溫度升高，產(chǎn)物不再增加

C. 甲圖中若d、e分別代表果糖和葡萄糖，則a代表蔗糖

D. 甲圖中若b表示ATP，則機(jī)體的放能反應(yīng)與該反應(yīng)相伴隨

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，U型管中的半透膜可允許水分子和單糖通過(guò)，而不允許二糖通過(guò)，m側(cè)是蒸餾水，n側(cè)是0.3g/mL的蔗糖溶液，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)m、n兩側(cè)液面等高。一段時(shí)間后，當(dāng)m、n兩側(cè)液面不再變化時(shí)，向n側(cè)加入蔗糖酶(已知蔗糖酶不影響溶液滲透壓）。下列有關(guān)敘述正確的是

A. 實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，m、n兩側(cè)不會(huì)發(fā)生滲透作用

B. 實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后，n側(cè)液面逐漸升高，當(dāng)m、n兩側(cè)液面不再變化時(shí)兩側(cè)溶液濃度相等

C. 加入蔗糖酶之后，n側(cè)液面先升高后降低

D. 加入蔗糖酶一段時(shí)間后，當(dāng)m、n兩側(cè)液面不再變化時(shí)，n側(cè)液面仍然明顯高于m側(cè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面是生物體細(xì)胞內(nèi)部分有機(jī)化合物的概念圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

(1)小麥種子中的儲(chǔ)能物質(zhì)c是_____，人和動(dòng)物細(xì)胞中的儲(chǔ)能物質(zhì)c是______。

(2)兩個(gè)氨基酸發(fā)生脫水縮合產(chǎn)物是水和_______，下圖方框內(nèi)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是_____。

(3)b結(jié)構(gòu)的多樣性決定其功能的多樣性，如作為結(jié)構(gòu)物質(zhì)、防御物質(zhì)、_______、______、調(diào)控物質(zhì)等。

(4)SARS病毒的遺傳信息貯存在e中，e物質(zhì)水解的產(chǎn)物是______________；

(5)小麥葉肉細(xì)胞的細(xì)胞核中染色體主要由上圖中的_______________構(gòu)成,d中構(gòu)成生物膜的是____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某科學(xué)家模擬肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),如下圖所示，相關(guān)敘述正確的是

A. 活菌1是有莢膜的R型菌，活菌2是無(wú)莢膜的S型菌

B. 由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,活菌2或死菌2都能使小鼠死亡

C. 從鼠Y血液中分離出的活菌2是由活菌1轉(zhuǎn)化而來(lái)的

D. 在鼠W的血液中能分離出活菌1和活菌2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖甲是蛙坐骨神經(jīng)纖維某位置上給予刺激示意圖，圖乙①～③中反應(yīng)電表變化的順序是(　　)

A. ①②③② B. ②①③② C. ③②①② D. ②③②①

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】乙型肝炎病毒簡(jiǎn)稱(chēng)乙肝病毒（HBV）。乙肝病毒在肝內(nèi)繁殖復(fù)制。下圖為乙肝病毒入侵人體細(xì)胞后，免疫細(xì)胞殺傷靶細(xì)胞的過(guò)程。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

（1）免疫系統(tǒng)能消滅侵入體內(nèi)的乙肝病毒，這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的_________功能。由題中信息可推知，圖中的細(xì)胞毒細(xì)胞指的是______細(xì)胞，靶細(xì)胞主要指的是_______細(xì)胞。

（2）細(xì)胞毒細(xì)胞排出穿孔素和顆粒酶的方式為________。

（3）穿孔素和顆粒酶相互間的協(xié)同作用，使靶細(xì)胞形成管道, 細(xì)胞外的水分進(jìn)入細(xì)胞內(nèi), 導(dǎo)致靶細(xì)胞因_______（填理化性質(zhì)）改變而崩解死亡，該過(guò)程屬于細(xì)胞的_______（凋亡或壞死）。

（4）HBV的傳播途徑與HIV相似，由此可推知下列行為不會(huì)傳染此類(lèi)疾病的是_______, 以便調(diào)整個(gè)人的行為，形成正確的人生觀價(jià)值觀。

a 與患者共進(jìn)晚餐b 接觸病人膜過(guò)的門(mén)把手c 與患者共用紋身紋眉器械d 輸入含有這兩類(lèi)病毒的血液e 與患者擁抱 f 與患者共用沖水馬桶

（5）專(zhuān)家預(yù)測(cè)流感病毒會(huì)在在今年春季爆發(fā), 主要是由于今年流行的優(yōu)勢(shì)毒株(乙型流感病毒)多年沒(méi)有成為優(yōu)勢(shì)毒株, 人群沒(méi)有相應(yīng)的免疫屏障, 建議要________________, 以保護(hù)易感人群, 切斷傳染病流行的途徑。

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