12．關(guān)于下面四個(gè)圖的生物學(xué)意義的描述中正確的是（　　）
A．圖1實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸是主動(dòng)運(yùn)輸
B．圖2如探究蠶豆幼苗的生長(zhǎng)與單側(cè)光的關(guān)系，用②和④兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
C．圖3幼苗橫置后，根的彎曲生長(zhǎng)體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用具有兩重性
D．圖4表明不同濃度的生長(zhǎng)素作用于同一器官，引起的作用效果一定不同

分析 1、產(chǎn)生：主要是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子．
2、分布：集中分布于生長(zhǎng)旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、和根頂端的分生組織、形成層、發(fā)育中的種子等處．
3、運(yùn)輸：
（1）極性運(yùn)輸：生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端運(yùn)向形態(tài)學(xué)下端；極性運(yùn)輸是細(xì)胞的主動(dòng)運(yùn)輸．在成熟組織中可以通過(guò)韌皮部進(jìn)行非極性運(yùn)輸．
（2）橫向運(yùn)輸：影響因素--單側(cè)光、重力、離心力．

解答 解：A、圖1實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸只能由形態(tài)學(xué)上端運(yùn)向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸，A錯(cuò)誤；
B、根據(jù)實(shí)驗(yàn)的單一變量原則，探究蠶豆幼苗的生長(zhǎng)與單側(cè)光的關(guān)系，應(yīng)該選擇③和④兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，B錯(cuò)誤；
C、圖中根的近地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度高，抑制了根的生長(zhǎng)，遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度低，促進(jìn)了根的生長(zhǎng)，所以根向地生長(zhǎng)，體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的兩重性，C正確；
D、圖4表明不同濃度的生長(zhǎng)素作用于同一器官，引起的作用效果不一定不同，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合各種圖，綜合考查生長(zhǎng)素的運(yùn)輸、作用、分布等的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力、識(shí)記能力和理解判斷能力，有一定難度．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

9．自交不親和性指某一植物的雌雄兩性機(jī)能正常，但不能進(jìn)行自花傳粉或同一品系內(nèi)異花傳粉的現(xiàn)象，如某品種煙草為二倍體雌雄同株植物，卻無(wú)法自交產(chǎn)生后代．請(qǐng)回答：

（1）煙草的自交不親和性是由位于一對(duì)同源染色體上的復(fù)等位基因（S1、S2…S15）控制，（S1、S2…S15）互稱為，它們的出現(xiàn)是基因突變的結(jié)果，同時(shí)也體現(xiàn)了該變異具有多方向性特點(diǎn)．
（2）煙草的花粉只有通過(guò)花粉管（花粉管由花粉萌發(fā)產(chǎn)生）輸送到卵細(xì)胞所在處，才能完成受精．如圖為不親和基因的作用規(guī)律：據(jù)此圖判斷在自然條件下，煙草不存在S系列基因的個(gè)體，結(jié)合示意圖說(shuō)出理由．如果花粉所含S基因與母本的任何一個(gè)S基因種類(lèi)相同，花粉管就不能伸長(zhǎng)完成受精．將基因型為S1S2的花粉授于基因型為S2S3的煙草，則全部子代的基因型種類(lèi)及比例為S1S2：S1S4=1：1．
（3）研究發(fā)現(xiàn)，S基因控制合成S核酸酶和S蛋白因子的兩個(gè)部分，前者在雌蕊中表達(dá)，后者在花粉管中表達(dá)，導(dǎo)致雌蕊和花粉管中所含的等分子有所不同．傳粉后，雌蕊產(chǎn)生的S核酸酶進(jìn)入花粉管中，與對(duì)應(yīng)的S因子特異性結(jié)合，進(jìn)而將花粉管中的rRNA降解，據(jù)此分析花粉管不能伸長(zhǎng)的直接原因是缺少核糖體，無(wú)法合成蛋白質(zhì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．在細(xì)胞分裂過(guò)程中，紡錘體（絲）的作用是（　�。�
A．使染色質(zhì)變成染色體
B．形成細(xì)胞板
C．形成細(xì)胞核膜
D．牽引染色體平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．大豆的白花和紫花為一對(duì)相對(duì)性狀．下列四組雜交實(shí)驗(yàn)中，能判定性狀顯隱性關(guān)系的是（　　）
①紫花×紫花→紫花         ②紫花×紫花→301紫花+110白花
③紫花×白花→紫花         ④紫花×白花→98紫花+107白花．
A．①和②B．②和③C．③和④D．①和④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．某種遺傳病受一對(duì)遺傳因子A、a控制，某正常學(xué)生的雙親均有此病，則此遺傳病的遺傳方式及該生雙親的遺傳因子組合最可能是（　�。�
A．顯性遺傳Aa×AaB．隱性遺傳Aa×AaC．顯性遺傳aa×AaD．隱性遺傳Aa×aa

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．圖甲表不小球藻細(xì)胞內(nèi)某生物膜的結(jié)構(gòu)及其發(fā)生的生理過(guò)程，圖乙為科學(xué)家研究大棚中某植物光合作用的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲表示的生物膜為類(lèi)囊體膜，該膜的功能不同于其他生物膜的主要原因是膜上有色素和光合酶．由圖甲分析，合成ATP的直接動(dòng)力來(lái)自于H+的跨膜運(yùn)輸．
（2）圖甲產(chǎn)生的O2需經(jīng)過(guò)5L層膜才能被此小球藻細(xì)胞消耗利用．
（3）根據(jù)圖乙曲線分析，該科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖侨?br />（4）進(jìn)入冬季，華北各地均出現(xiàn)霧霾天氣．在此霧霾天氣中落科學(xué)家發(fā)現(xiàn)大棚溫度為30℃時(shí)，植物的凈光臺(tái)速率比20℃要低．由圖乙分析，其原因是光照較弱時(shí)，30℃時(shí)植物光合作用強(qiáng)度與20℃相等，但30℃時(shí)植物呼吸作用強(qiáng)度高于20℃．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．為選出干旱沙漠地區(qū)理想的防風(fēng)抗沙樹(shù)種，科學(xué)家研究了沙柳、黃柳和杞柳的凈光合速率日變化及氣孔導(dǎo)度日變化，結(jié)果如下．（注：氣孔導(dǎo)度越大，氣孔開(kāi)放程度越高）

（1）在圖1所示的時(shí)間段內(nèi)，三種柳樹(shù)都在18：00時(shí)有機(jī)物積累最多．
（2）三種柳樹(shù)的凈光合速率日變化均呈“雙峰”曲線，12：00左右有明顯的“午休”現(xiàn)象．由圖2推測(cè)主要原因是此時(shí)氣孔導(dǎo)度減小，C02供應(yīng)減少暗反應(yīng)，從而影響了光合作用的相同階段．若要證明上述推測(cè)成立，還需要測(cè)量細(xì)胞間隙CO2的濃度和田間CO2的濃度，只有當(dāng)凈光合速率和細(xì)胞間隙CO2濃度細(xì)胞間隙CO2濃度變化趨勢(shì)同時(shí)減小，且兩者減小，同時(shí)$\frac{細(xì)胞間隙C{O}_{2}濃度}{田間C{O}_{2}濃度}$的值時(shí)，才可認(rèn)為凈光合速率下降主要是由氣孔導(dǎo)度減小引起的．
（3）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上人們通常采用組織培養(yǎng)的方法來(lái)繁殖沙柳．此方法所依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性．配制誘導(dǎo)沙柳愈傷組織的MS培養(yǎng)基含有大量元素、微量元素以及有機(jī)物另外還需要添加植物激素．
（4）研究發(fā)現(xiàn)，生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的協(xié)同調(diào)控在植物組織培養(yǎng)中非常重要．按照不同的順序使用這兩類(lèi)激素，會(huì)得到不同的結(jié)果．若要有利于細(xì)胞分裂但細(xì)胞不分化，使用的順序是先使用生長(zhǎng)素后使用細(xì)胞分裂素；若同時(shí)使用這兩類(lèi)激素，則愈傷組織的分化頻率會(huì)提高．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．盲人用手指“閱讀”盲文報(bào)刊時(shí)，需要參與的神經(jīng)中樞有（　�。�
A．言語(yǔ)區(qū)B．軀體運(yùn)動(dòng)中樞C．軀體感覺(jué)中樞D．以上全部都參與

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．關(guān)于圖的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．此細(xì)胞處于減數(shù)分裂的聯(lián)會(huì)時(shí)期，有四分體4個(gè)
B．此細(xì)胞中含有同源染色體4對(duì)
C．此細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞染色體組合為 12、34或 13、24
D．此細(xì)胞核中含染色單體8個(gè)，DNA分子8個(gè)，染色體4個(gè)

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