在市場上常見到發(fā)育不均勻的瓜，若切開觀察，可以見到其凹陷一側的種子發(fā)育不良，這種現(xiàn)象可以解釋為（　�。�
A、種子的發(fā)育需要果實來提供營養(yǎng)
B、光照不均勻使生長素分布不均勻
C、發(fā)育的種子里產生生長素，能促進子房發(fā)育成果實
D、無種子的子房絕對無法發(fā)育成果實
考點：生長素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：生長素的主要合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子，生長素具有促進植物生長、促進子房發(fā)育成果實、促進插條生根的作用．
解答： 解：A、種子發(fā)育過程中需要的營養(yǎng)物質不是由果實提供的，A錯誤；
B、西瓜其凹陷一側的種子發(fā)育不良與光照使生長素分布不均勻無關，B錯誤；
C、發(fā)育中的種子產生生長素，生長素促進子房發(fā)育成果實，由于某些部位的種子發(fā)育不良，產生的生長素少，因此該處的果實因為缺少生長素而發(fā)育不好導致凹陷，C正確；
D、沒有種子的子房可以用適宜濃度的生長素類似物處理獲得無子果實，D錯誤．
故選：C．
點評：本題的知識點是生長素的產生部位和作用，生長素類似物在獲得無子果實中的應用，本題主要考查學生運用生長素知識解釋生產、生活中現(xiàn)象的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖為吞噬細胞殺滅病菌的示意圖，請回答：
（1）這種吞噬作用與細胞膜的
 
有密切關系． 對病菌的這種吞噬清除作用屬于
 
免疫．
（2）有些毒性很強的細菌，經(jīng)過上述過程還不能被清除，通過吞噬細胞的
 
和
 
，暴露出這種病原體
 
的抗原．這些抗原傳遞給T細胞，T細胞將抗原傳遞給B細胞，B細胞受到刺激后增殖并分化，產生大量的
 
，產生抗體．抗體與
 
結合從而抑制病原體的
 
或對人體細胞的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié)，下列有關的敘述中正確的是（　�。�
A、a只能表示基因突變，提供生物進化的原材料
B、b表示生殖隔離，是指不能交配產生后代
C、c表示新物種的形成，隔離是新物種形成的必要條件
D、d表示地理隔離，新物種形成一定要經(jīng)歷地理隔離

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一神經(jīng)細胞動作電位和靜息電位相互轉變過程中的離子運輸途徑．該細胞受到刺激時，通過④途徑運輸離子，形成動作電位．下列說法正確的是（　　）
A、由圖可知，②③途徑屬于主動運輸
B、④途徑的發(fā)生只能由電信號引起
C、正常情況下，鉀離子的細胞外濃度高于細胞內
D、靜息時，由于①途徑的作用，膜電位分布為內正外負

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學觀察細胞有絲分裂的4塊裝片1～4號，則最可能表示動物細胞有絲分裂末期的是（　�。�
A、1號，細胞膜向內明顯凹陷
B、2號，細胞兩極發(fā)出紡錘絲，染色體散亂排列
C、3號，細胞中部形成了細胞板
D、4號，中心體發(fā)出星射線，染色體散亂排列

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于生物膜的說法，錯誤的是（　�。�
A、磷脂雙分子層構成膜的基本支架，具有流動性
B、構成生物膜的大多數(shù)蛋白質分子是可以運動的
C、對細胞膜的研究是從膜的通透性開始的
D、流動鑲嵌模型能完美無缺地解釋膜的各種功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關細胞中ATP的敘述中，正確的是（　�。�
A、能產生ATP的細胞器只是線粒體
B、ATP的化學性質穩(wěn)定
C、植物只能通過光合作用形成ATP
D、正常生活細胞中ATP和ADP的相互轉化處于動態(tài)平衡中

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中①-④表示某哺乳動物（2N）在有性生殖過程中不同時期的細胞，圖中的a、b、c分別表示某時期一個細胞中三種不同結構或物質的數(shù)量．下列說法正確的是（　　）
A、圖中a表示染色單體數(shù)量的變化
B、①時的細胞稱為初級精（卵）母細胞
C、DNA復制發(fā)生在②→③的過程中
D、著絲點的分裂發(fā)生在③→④的過程中

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科目：高中生物 來源： 題型：

將精原細胞的一個DNA分子用15N標記，并提供14N的原料，則該精原細胞產生的四個精子中沒有15N的有（　�。�
A、0個B、1個C、2個D、4個

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同步練習冊答案