如圖中①②③表示細(xì)胞中遺傳信息的傳遞方向，A、B、C、D代表不同的核酸．下列相關(guān)分析，不正確的是（　�。�
A、圖中A是DNA，B是mRNA，C是tRNA，D是rRNA
B、圖中①代表DNA復(fù)制，②代表轉(zhuǎn)錄，③代表翻譯
C、①過(guò)程中DNA先在解旋酶的作用下解開雙鏈，解旋還可以發(fā)生在②過(guò)程中
D、能特異性識(shí)別mRNA上密碼子的分子是tRNA，它共有64種
考點(diǎn)：中心法則及其發(fā)展
專題：
分析：分析題圖：圖中①為DNA分子復(fù)制過(guò)程；②為轉(zhuǎn)錄過(guò)程；③為翻譯過(guò)程；A是DNA分子；B是mRNA分子，是翻譯過(guò)程的模板；C是tRNA分子，能轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸；D為rRNA分子，是核糖體的重要組成成分；F、G為肽鏈．
解答： 解：A、由以上分析可知，圖中A是DNA，B是mRNA，C是tRNA，D是rRNA，A正確；
B、圖中①代表DNA復(fù)制，②代表轉(zhuǎn)錄，③代表翻譯，B正確；
C、①為DNA復(fù)制過(guò)程，該過(guò)程中DNA先在解旋酶的作用下解開雙鏈，解旋還可以發(fā)生在②轉(zhuǎn)錄過(guò)程中，C正確；
D、能特異性識(shí)別mRNA上密碼子的分子是tRNA，它共有61種，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖解，考查中心法則及其發(fā)展，要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善，能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程及物質(zhì)的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為發(fā)生在生物體細(xì)胞中的一系列生理過(guò)程示意圖，圖中數(shù)字①②③表示物質(zhì)，④⑤⑥⑦表示過(guò)程，字母分別代表各種細(xì)胞器，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中①的基本組成單位是
 
，若該細(xì)胞為果蠅的體細(xì)胞，則細(xì)胞中合成①的場(chǎng)所在
 
（填字母）等結(jié)構(gòu)中．
（2）在同一植物體的不同部位的細(xì)胞中，②的種類不同，根本原因是
 
．
（3）若③為參與有氧呼吸第二階段的酶，則③通過(guò)線粒體膜進(jìn)入線粒體中的方式為
 
，該過(guò)程體現(xiàn)了線粒體膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
．
（4）若③為抗體，那么此細(xì)胞的名稱是
 
，與其他細(xì)胞相比較，此細(xì)胞含有較多的細(xì)胞器是
 
（填字母）．
（5）若該生物是番茄，在減數(shù)分裂過(guò)程中，能進(jìn)行基因重組的遺傳物質(zhì)存在于圖中的
 
（填字母）中．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)于“H2O→O2”和“O2→H2O”這兩個(gè)過(guò)程的分析不正確的是（　�。�
A、前者為光合作用的光反應(yīng)階段的反應(yīng)
B、前者產(chǎn)生的O2中氧全部來(lái)自H2O中的氧
C、后者可表示為有氧呼吸第二階段
D、后者O2中氧全部形成了H2O中的氧

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某植物葉肉細(xì)胞中的兩種膜結(jié)構(gòu)以及發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（?）
A、圖A、B中兩種生物膜分別存在于葉綠體和線粒體
B、圖B膜上[H]主要來(lái)源于葡萄糖的分解，其反應(yīng)速率可受溫度的影響
C、圖A上產(chǎn)生的O2若能被圖B所在的結(jié)構(gòu)利用，至少穿過(guò)4層生物膜
D、圖A和圖B所示的反應(yīng)，除了產(chǎn)生圖中所示的物質(zhì)外，都能產(chǎn)生ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)DNA的敘述中，正確的是（　�。�
A、同一生物個(gè)體各種體細(xì)胞核中的DNA，具有相同的堿基組成
B、DNA只存在于細(xì)胞核中
C、細(xì)胞缺水和營(yíng)養(yǎng)不足將影響DNA堿基組成
D、單鏈DNA分子的堿基含量的A+G=C+T或A+C=G+T

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蘆葦常用來(lái)造紙，這體現(xiàn)了蘆葦?shù)膬r(jià)值是（　　）
A、間接價(jià)值B、直接價(jià)值
C、科學(xué)研究?jī)r(jià)值D、潛在價(jià)值

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一正常人接種疫苗后體內(nèi)抗體產(chǎn)生的反應(yīng)記錄．下列有關(guān)疫苗接種的敘述，正確的一項(xiàng)是（　�。�
A、接種不同的疫苗，具有使抗體甲產(chǎn)量增加的作用，使免疫反應(yīng)加強(qiáng)
B、疫苗接種追加第二劑，增加抗體所需要的時(shí)間短
C、疫苗接種追加第二劑后，非特異性免疫發(fā)揮功能，使體內(nèi)產(chǎn)生大量抗體
D、疫苗接種追加第二劑后，第一劑殘留的具專一性的抗體大量增生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞分化、衰老、凋亡與癌變的敘述，正確的是（　�。�
A、花藥離體培養(yǎng)形成植株的過(guò)程中發(fā)生了細(xì)胞分化
B、衰老的生物個(gè)體內(nèi)不會(huì)有幼嫩細(xì)胞
C、細(xì)胞凋亡是各種不利因素引起的細(xì)胞死亡
D、細(xì)胞中的抑癌基因主要是促進(jìn)細(xì)胞的不正常增殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示免疫反應(yīng)的某些過(guò)程，下列對(duì)a，b，c，d四種細(xì)胞的判斷，不正確的是（　�。�
A、a細(xì)胞沒(méi)有特異性識(shí)別作用
B、b細(xì)胞不能直接清除抗原
C、c細(xì)胞通過(guò)產(chǎn)生抗體發(fā)揮作用
D、d細(xì)胞通過(guò)和靶細(xì)胞接觸發(fā)揮作用

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