A. | 觀察處于有絲分裂后期的根尖分生區(qū)細(xì)胞,可見染色體被逐漸牽引到細(xì)胞兩極 | |
B. | 單倍體細(xì)胞有絲分裂后期,移向同一極的染色體一定不含有同源染色體 | |
C. | 生物前后代染色體數(shù)目的恒定都是通過有絲分裂實(shí)現(xiàn)的 | |
D. | 人體細(xì)胞減數(shù)第一次分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞中都有兩個(gè)染色體組 |
分析 有絲分裂過程:
(1)間期:進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成;
(2)前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;
(3)中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;
(4)后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;
(5)末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
減數(shù)分裂過程:
(1)減數(shù)第一次分裂間期:染色體的復(fù)制;
(2)減數(shù)第一次分裂:①前期:聯(lián)會(huì),同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;②中期:同源染色體成對(duì)的排列在赤道板上;③后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合;④末期:細(xì)胞質(zhì)分裂.
(3)減數(shù)第二次分裂過程:①前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;②中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;③后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;④末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
解答 解:A、在解離時(shí),細(xì)胞已經(jīng)被殺死,故在觀察處于有絲分裂后期的根尖分生區(qū)細(xì)胞,不可能見到染色體被逐漸牽引到細(xì)胞兩極,A錯(cuò)誤;
B、含有兩個(gè)染色體組的單倍體植株,在有絲分裂后期,移向同一極的染色體含有同源染色體,B錯(cuò)誤;
C、生物前后代染色體數(shù)目的恒定是通過減數(shù)分裂和受精作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的,C錯(cuò)誤;
D、人體細(xì)胞減數(shù)第一次分裂后期,細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組;減數(shù)第二次分裂后期,著絲點(diǎn)分裂,細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍,細(xì)胞中也含有2個(gè)染色體組,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 由圖可推斷,決定蝴蝶雌性生殖器官生長(zhǎng)發(fā)育的基因可能位于Z染色體上 | |
B. | 過程I依賴了細(xì)胞膜具有流動(dòng)性的特點(diǎn),但沒有體現(xiàn)細(xì)胞識(shí)別的功能 | |
C. | 陰陽(yáng)蝶的出現(xiàn)是因?yàn)樵缙谂咛グl(fā)育過程中部分細(xì)胞染色體變異的結(jié)果 | |
D. | 若陰陽(yáng)蝶能產(chǎn)生配子,則其次級(jí)卵母細(xì)胞比次級(jí)精母細(xì)胞多1或2條染色體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 觀察細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中,用鹽酸和酒精混合液使細(xì)胞相互分離并保持活性 | |
B. | 探究酵母菌的呼吸方式時(shí),可用酸性的重鉻酸鉀溶液檢驗(yàn)酒精的產(chǎn)生 | |
C. | 進(jìn)行性狀分離模擬實(shí)驗(yàn)時(shí),甲、乙兩只小桶中標(biāo)記有D、d的彩球總數(shù)要相等 | |
D. | 探究不同濃度生長(zhǎng)素類似物溶液對(duì)生根效果的影響時(shí),要先設(shè)計(jì)一組濃度梯度比較小的溶液進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 含有病原體的細(xì)胞才能成為靶細(xì)胞 | |
B. | T細(xì)胞能特異性識(shí)別抗原,并能分化成記憶細(xì)胞 | |
C. | 系統(tǒng)性紅斑狼瘡是免疫缺陷病 | |
D. | 漿細(xì)胞能特異性識(shí)別抗原,并產(chǎn)生抗體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
光照強(qiáng)度 | 平均葉面積(cm2) | 氣孔密度(個(gè)•mm-2) | 凈光合作用(μmolCO2•m-2•s-1) |
強(qiáng) | 13.6(100%) | 826(100%) | 4.33(100%) |
中 | 20.3(149%) | 768(93%) | 4.17(96%) |
弱 | 28.4(209%) | 752(91%) | 3.87(89%) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 能量由生產(chǎn)者傳遞給蜣螂的效率為0 | |
B. | 能量由生產(chǎn)者傳遞給初級(jí)消費(fèi)者的效率為$\frac{N{\;}_{4}}{N{\;}_{2}}$×100% | |
C. | 生產(chǎn)者流出能量的形式為化學(xué)能 | |
D. | 一般來(lái)說(shuō),若以上述數(shù)據(jù)繪制能量金字塔,則N5的體積至多為N2的$\frac{1}{5}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 4 | B. | 6 | C. | 8 | D. | 10 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 因?yàn)橛芯奘杉?xì)胞參與,故對(duì)甲型流感病毒的免疫是非特異性反應(yīng) | |
B. | ①病原體進(jìn)入吞噬細(xì)胞的過程,體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有選擇透性 | |
C. | ③溶酶體處理病原體的過程有特異性,處理后形成抗原多肽 | |
D. | 物質(zhì)④是細(xì)胞膜上的特異性受體 |
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