如圖表示甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖．下列敘述中，不正確的是（　　）
A、甲與乙結(jié)構(gòu)分別表示下丘腦和垂體
B、a與b物質(zhì)分別表示促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素
C、乙結(jié)構(gòu)的活動(dòng)只受甲結(jié)構(gòu)釋放激素的調(diào)節(jié)
D、血液中的甲狀腺激素含量起著反饋調(diào)節(jié)的作用
考點(diǎn)：神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：由圖可知：下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，促使垂體分泌促甲狀腺激素．促甲狀腺激素隨血液運(yùn)輸?shù)郊谞钕伲偈辜谞钕僭黾蛹谞钕偌に氐暮铣珊头置冢褐屑谞钕偌に睾吭黾拥揭欢ǔ潭葧r(shí)，又反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素，進(jìn)而使甲狀腺激素分泌減少．所以甲是下丘腦，乙是生體，丙是甲狀腺，a是促甲狀腺激素釋放激素，b是促甲狀腺激素．
解答： 解：A、甲是下丘腦，乙是垂體，A正確；
B、a是促甲狀腺激素釋放激素，b是促甲狀腺激素，B正確；
C、乙結(jié)構(gòu)的活動(dòng)受甲結(jié)構(gòu)和丙結(jié)構(gòu)分泌的激素調(diào)節(jié)，C錯(cuò)誤；
D、甲狀腺激素可通過(guò)反饋?zhàn)饔孟虑鹉X和垂體，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程，解題的關(guān)鍵是識(shí)記和理解甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)過(guò)程，并能結(jié)合圖形判斷各器官和物質(zhì)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

運(yùn)用現(xiàn)代生物技術(shù)，將蘇云金芽孢桿菌的抗蟲(chóng)基因整合到棉花細(xì)胞中，為檢測(cè)實(shí)驗(yàn)是否成功，最方便的方法是檢測(cè)棉花植株是否有（　�。�
A、抗蟲(chóng)基因B、抗蟲(chóng)基因產(chǎn)物
C、新的細(xì)胞核D、相應(yīng)性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能敘述，正確的是（　�。�
A、大腦S區(qū)受損患者表現(xiàn)為聽(tīng)不懂別人的談話，也不會(huì)講話
B、腦干有維持生命活動(dòng)必要的中樞，還與生物節(jié)律的控制有關(guān)
C、下丘腦與調(diào)節(jié)體溫、水鹽平衡等功能有關(guān)
D、脊髓內(nèi)有調(diào)節(jié)軀體運(yùn)動(dòng)等生命活動(dòng)的高級(jí)中樞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

與激素調(diào)節(jié)相比，高等動(dòng)物神經(jīng)調(diào)節(jié)的特點(diǎn)是（　�。�
①調(diào)節(jié)速度快       ②調(diào)節(jié)速度慢     ③作用的范圍廣泛    
④作用的部位準(zhǔn)確   ⑤作用的時(shí)間短    ⑥作用的時(shí)間比較長(zhǎng)．
A、①③⑤B、②④⑥
C、①③⑥D、①④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

20世紀(jì)80年代初，Cech和Altman分別發(fā)現(xiàn)了具有催化功能的核酶，打破了酶只是蛋白質(zhì)的傳統(tǒng)觀念，為此雙雙獲得了1989年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)．“核酶”是指某些（　　）
A、DNAB、RNA
C、染色體D、ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于甲狀腺激素的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、甲狀腺激素的分泌受下丘腦和垂體的調(diào)節(jié)
B、甲狀腺激素幾乎作用于全身各部位細(xì)胞
C、血液中甲狀腺激素水平降低，會(huì)引起代償性甲狀腺腫大
D、甲狀腺細(xì)胞分泌甲狀腺激素通過(guò)導(dǎo)管運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在環(huán)境條件不受破壞的情況下，種群數(shù)量的增長(zhǎng)呈“S”型．下列關(guān)于“S”型曲線中K值的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、同一環(huán)境下不同生物的K值可能不同
B、K值時(shí)種群增長(zhǎng)率最大
C、同一生物在不同環(huán)境條件下K值可能不同
D、K值時(shí)種群數(shù)量最大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下丘腦對(duì)于穩(wěn)態(tài)的維持及機(jī)體健康有著重要的作用，如圖顯示的有關(guān)生理活動(dòng)均需要下丘腦參與．請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

（1）下丘腦是體溫調(diào)節(jié)中樞．如圖l，當(dāng)人感覺(jué)寒冷時(shí)，下丘腦可通過(guò)分泌激素①
 
最終實(shí)現(xiàn)對(duì)甲狀腺激素a的調(diào)節(jié)，這屬于激素調(diào)節(jié)過(guò)程中的
 
調(diào)節(jié)，該調(diào)節(jié)過(guò)程中能作用于下丘腦的信息分子有
 
和
 
．
（2）圖1中的激素c是
 
．
（3）下丘腦是水平衡的調(diào)節(jié)中樞．圖2表示的是正常人和尿崩癥患者（腎臟不能保留水分，臨床上表現(xiàn)為排出大量低滲透的尿液）禁水后尿液滲透壓的變化曲線．依據(jù)病變部位尿崩癥可分為中樞性尿崩癥和腎性尿崩癥．觀察圖2可推測(cè)圖中曲線
 
可以代表前者，其病因是下丘腦分泌抗利尿激素的量過(guò)少所致．腎性尿崩癥的病因是腎臟相應(yīng)細(xì)胞表面缺乏
 
，而使抗利尿激素不能發(fā)揮作用，檢測(cè)患者體內(nèi)抗利尿激素的含量與正常人相比要
 
（填“多”或“少”）些．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

普通甘藍(lán)為二倍體（2n=18），通過(guò)育種得到四倍體．
（1）一般得到四倍體植株是利用試劑處理二倍體植株進(jìn)行
 
分裂的部位，上述育種方法是
 
．
（2）二倍體甘藍(lán)正常減數(shù)分裂后產(chǎn)生的細(xì)胞，其染色體彼此為
 
染色體．
（3）若減數(shù)第一次分裂前期同源染色體均聯(lián)會(huì)，后期同源染色體分離，使得染色體平均分配到子細(xì)胞中，則四倍體甘藍(lán)減數(shù)分裂后的細(xì)胞中染色體數(shù)為
 
條．
（4）實(shí)際觀察四倍體甘藍(lán)的
 
器官，減數(shù)第一次分裂時(shí)，前期多數(shù)為4或2條同源染色體聯(lián)會(huì)，3條染色體聯(lián)會(huì)或1條染色體單獨(dú)存在的情況占少數(shù)；而中期則出現(xiàn)較多獨(dú)立的1條染色體，且染色體總數(shù)不變，表明聯(lián)會(huì)的染色體會(huì)出現(xiàn)提前分離的現(xiàn)象．
（5）上述情況表明：四倍體甘藍(lán)減數(shù)分裂過(guò)程出現(xiàn)
 
異常，導(dǎo)致減數(shù)分裂后形成的細(xì)胞中的染色體數(shù)有17、19、21條等，說(shuō)明細(xì)胞內(nèi)出現(xiàn)了增加或減少的現(xiàn)象，使其育性
 
（正常/減弱/增強(qiáng)）．

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