A. | 人體劇烈運動時,內環(huán)境穩(wěn)態(tài)會遭到破壞 | |
B. | 穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件 | |
C. | 當穩(wěn)態(tài)遭到破壞時,可導致疾病發(fā)生 | |
D. | 穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應的正常進行 |
分析 關于“內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調節(jié)”應掌握以下幾點:
(1)實質:體內滲透壓、溫度、pH等理化特性呈現(xiàn)動態(tài)平衡的過程;
(2)定義:在神經系統(tǒng)和體液的調節(jié)下,通過各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調活動,共同維持內環(huán)境相對穩(wěn)定的狀態(tài);
(3)調節(jié)機制:神經-體液-免疫調節(jié)網絡;
(4)層面:水、無機鹽、血糖、體溫等的平衡與調節(jié);
(5)意義:機體進行正常生命活動的必要條件.
解答 解:A、內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)在神經-體液-免疫系統(tǒng)的調節(jié)下,運動時內環(huán)境穩(wěn)態(tài)一般不會被破壞,A錯誤;
B、穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件,B正確;
C、當穩(wěn)態(tài)遭到破壞時,可能導致疾病發(fā)生,例如尿毒癥等,C正確;
D、酶的催化需要適宜的條件,穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應的正常進行,D正確.
故選:A.
點評 本題考查內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的相關知識,意在考查學生能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論.
科目:高中生物 來源:2016屆上海市普陀區(qū)高三模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
“勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新.等閑識得東風面,萬紫千紅總是春.”在此美麗盛景中,蝴蝶將一株油菜的花粉帶到另一株油菜花的柱頭上后,即可發(fā)生花粉萌發(fā)、花粉管伸長、釋放精子、精卵融合等一系列生理反應;若將一株油菜的花粉帶到一朵桃花的柱頭上則不會發(fā)生這一系列反應.該現(xiàn)象能很好地說明細胞膜( )
A.主要由脂質和蛋白質組成
B.可將細胞與外界環(huán)境分隔開
C.控制物質出入細胞的作用是相對的
D.進行細胞間的信息交流
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將重組質粒導入細胞B常常需要用Ca2+處理 | |
B. | 將完成導入過程后的細菌涂布在含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上,導入了重組質粒的細菌能正常生長 | |
C. | 將完成導入過程后的細菌涂布在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上,如果細菌不能生長說明沒有導入重組質粒 | |
D. | 目的基因成功表達的標志是受體細胞能產生出人的生長激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物細胞培養(yǎng)的培養(yǎng)液成分含有動物血清 | |
B. | 常用動物胚胎細胞作為動物細胞培養(yǎng)的原料,原因是胚胎細胞全能性較高 | |
C. | 不能用胃蛋白酶代替胰蛋白酶分散培養(yǎng)的細胞 | |
D. | 細胞系是能夠傳到50代以后的細胞,其遺傳物質發(fā)生了改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用組織培養(yǎng)技術獲得人工種子,能保持親本的優(yōu)良性狀 | |
B. | 利用組織培養(yǎng)技術培育脫毒苗,獲得具有抗病毒的新品種 | |
C. | 利用細胞培養(yǎng)技術獲得紫草素,實現(xiàn)了細胞產物的工廠化生產 | |
D. | 利用植物體細胞雜交技術獲得“蘿卜-甘藍”,克服不同生物遠緣雜交不親和的障礙 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲為出生率和死亡率,乙為遷入率和遷出率 | |
B. | 丁為年齡組成,包括增長型和衰退型兩種類型 | |
C. | 調查作物植株上蚜蟲的種群密度常采用標志重捕法 | |
D. | 丙為性別比例,主要通過影響出生率來間接影響種群密度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自然條件下,基因重組通常發(fā)生在生殖細胞形成過程中 | |
B. | 基因突變能改變基因中的堿基序列,而基因重組只能改變基因型 | |
C. | 一個基因可以產生一個以上的等位基因 | |
D. | 基因重組不能產生原來沒有的新性狀組合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胃酸殺滅大多數的微生物屬于體表屏障 | |
B. | 體內的非特異反應主要需要依賴某些白細胞例如中性粒細胞、淋巴細胞 | |
C. | 血清中抗體參與的免疫一定屬于體液免疫 | |
D. | 在免疫應答中,效應細胞毒性T細胞可能由細胞毒性T細胞或記憶細胞毒性T細胞分裂分化而來 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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