A. | 細菌可以是消費者與分解者,但不會成為生產(chǎn)者 | |
B. | 馬排出的糞便中的能量屬于生產(chǎn)者同化能量的一部分 | |
C. | 一只狐貍捕食了一只雞,則該狐貍獲得了該雞能量的10%至20% | |
D. | 物質(zhì)循環(huán)指的是各種化合物在無機環(huán)境與生物群落之間往復(fù)循環(huán) |
分析 1、生物群落:
生產(chǎn)者 | 消費者 | 分 解者 | |
營養(yǎng)方式 | 自養(yǎng) | 異養(yǎng) | 異養(yǎng) |
主要生物 | 綠色植物 | 動物 | 營腐生生活的細菌和真菌 |
地位 | 生態(tài)系統(tǒng)的基石 | 生態(tài)系統(tǒng)最活躍的成分 | 生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵成分 |
作用 | 制造有機物,儲存能量,為消費者提供食物和棲息場所 | 加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),有利于植物的傳粉和種子的傳播 | 分解有機物,供生產(chǎn)者重新利用 |
解答 解:A、細菌可以是生產(chǎn)者(如硝化細菌)、消費者(如營寄生生活的細菌)和分解者(如腐生的細菌),A錯誤;
B、馬排出的糞便中的能量不屬于馬的同化量,仍屬于其上一個營養(yǎng)級,即是生產(chǎn)者同化能量的一部分,B正確;
C、能量傳遞效率是指兩個相鄰營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率,而不是兩個個體之間的能量傳遞效率,C錯誤;
D、物質(zhì)循環(huán)中的物質(zhì)是指各種元素,而不是各種物質(zhì),D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握各組成成分之間的關(guān)系;識記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程,掌握能量傳遞效率的含義;識記物質(zhì)循環(huán)的概念,明確物種是指元素,而不是化合物.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 丙所發(fā)揮的作用因植物細胞的成熟情況差異不大 | |
B. | 用NAA處理得到的無子果實性狀不屬于變異 | |
C. | 甲、乙、丙皆有非蛋白質(zhì)的小分子有機物 | |
D. | 高濃度的丙會促進甲的大量合成,進而抑制丙的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
綠果 | 淺紅果 | 橙紅果 | 亮紅果 | 紅透果 | 葉片 | 根 |
- | + | ++++ | ++++ | +++ | - | - |
雌蕊 | 雄蕊 | 花瓣 | 凋謝花瓣 | 未成熟花藥 | 成熟花藥 | |
- | + | - | ++ | - | ++ |
A. | 植物必須吸收甲硫氨酸才能合成乙烯 | |
B. | 植物細胞都有Acc合成酶基因,在環(huán)境因素誘導(dǎo)下都可以合成乙烯 | |
C. | 番茄果實不同成熟階段及不同組織中Acc合成酶基因表達情況不同 | |
D. | 乙烯的合成受一對等位基因控制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 產(chǎn)物CO2中的氧全部來源于葡萄糖 | |
B. | 若細胞呼吸過程中消耗的O2等于生成的CO2,則只進行有氧呼吸 | |
C. | 有氧呼吸和無氧呼吸過程都要產(chǎn)生NADPH | |
D. | 用18O標記CH2O,在水中不能檢測到18O |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物膜中的磷脂分子是由甘油、脂肪酸和磷酸等組成的 | |
B. | 原核細胞和真核細胞都具有生物膜,但只有真核細胞具有生物膜系統(tǒng) | |
C. | 植物細胞“系統(tǒng)的邊界”是細胞膜而不是細胞壁 | |
D. | 觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗中,在用低倍鏡清晰看到細胞圖象后,應(yīng)換高倍鏡仔細觀察滴加蔗糖溶液和清水后的實驗現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
濃度(mmol/kg) | |||
組織中乳酸 | 組織中乙醇 | 水中乙醇 | |
對照 | 0.18 | 0 | 0 |
缺氧 | 5.81 | 4.53 | 3.63 |
A. | 形成乙醇可使金魚避免酸中毒 | B. | 組織中的乳酸與平時相差不多 | ||
C. | 厭氧代謝終產(chǎn)物為乳酸 | D. | 生命活動的能量來自有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若a、b、c為某生態(tài)系統(tǒng)中的三個營養(yǎng)級,則a、b、c構(gòu)成該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落 | |
B. | 若a、b、c為某生態(tài)系統(tǒng)中的三個種群,并且形成a→b→c的食物鏈,則三者的數(shù)量關(guān)系一定符合該模型 | |
C. | 若a、b、c為某生態(tài)系統(tǒng)中的三個營養(yǎng)級,則a營養(yǎng)級的能量一定等于b和c營養(yǎng)級能量之和 | |
D. | 若a、b、c為某生態(tài)系統(tǒng)中的三個營養(yǎng)級,則某種生物種群可能同時出現(xiàn)在b、c中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能催化丙酮酸氧化分解的蛋白質(zhì) | B. | 能調(diào)節(jié)血糖降低或升高的蛋白質(zhì) | ||
C. | 能運輸葡萄糖進入細胞的蛋白質(zhì) | D. | 能與性激素特異性結(jié)合的受體蛋內(nèi) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省高一上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某同學(xué)在做植物細胞質(zhì)壁分離實驗時,觀察到紫色洋蔥表皮細胞的中央液泡逐漸縮小,這說明( )
A.洋蔥表皮細胞是活細胞
B.細胞液的溶質(zhì)透出細胞
C.蔗糖溶液濃度小于細胞液濃度
D.細胞壁收縮導(dǎo)致中央液泡失水
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