對(duì)于生物的生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，合理的是（　�。�
A、太空失重狀態(tài)下生長(zhǎng)素不能極性運(yùn)輸，根失去了向地生長(zhǎng)的特性
B、當(dāng)人體從寒冷環(huán)境到達(dá)炎熱環(huán)境后，身體產(chǎn)熱量增加，散熱量減少
C、胰島素分泌不足，可能會(huì)使機(jī)體對(duì)脂肪的利用比例增加
D、下丘腦在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)中均可發(fā)揮重要作用，可以作為體溫調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)和CO2調(diào)節(jié)的中樞，也可作為內(nèi)分泌活動(dòng)調(diào)節(jié)的樞紐
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專題：
分析：1、根對(duì)對(duì)生長(zhǎng)素濃度敏感性強(qiáng)，近地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度高，抑制了根的生長(zhǎng)，遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度低，促進(jìn)了根的生長(zhǎng)，所以根向地生長(zhǎng)，體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的兩重性．失重狀態(tài)下植物水平生長(zhǎng)，說(shuō)明生長(zhǎng)素能極性運(yùn)輸．
2、體溫的相對(duì)恒定是機(jī)體產(chǎn)熱和散熱動(dòng)態(tài)平衡的結(jié)果，當(dāng)外環(huán)境溫度高時(shí)，機(jī)體產(chǎn)熱減少，散熱也減少．
解答： 解：A．太空失重狀態(tài)下，由于沒(méi)有重力根失去向地生長(zhǎng)的特性，而極性運(yùn)輸是由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端的運(yùn)輸，是主動(dòng)運(yùn)輸，在任何情況下都存在，A錯(cuò)誤；
 B．當(dāng)人體從寒冷環(huán)境到達(dá)炎熱環(huán)境后，身體產(chǎn)熱量減少，散熱量減少，B錯(cuò)誤；
 C．胰島素分泌不足，葡萄糖不能有效得到利用，此時(shí)人體利用能量順序是糖類、脂肪和蛋白質(zhì)，對(duì)脂肪的利用比例增加，C正確；
 D．下丘腦具有體溫調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)中樞，但CO2調(diào)節(jié)的中樞位于腦干，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生長(zhǎng)素的運(yùn)輸、體溫調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)和免疫缺陷病，意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

糖尿病的形成原因有多種．下圖1中的①②③表示由三種機(jī)體免疫異常引起的糖尿��；圖2為健康人體內(nèi)某一時(shí)間段的血糖含量變化曲線．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中由
 
產(chǎn)生的抗體Y1與胰島B細(xì)胞上的受體結(jié)合，導(dǎo)致胰島B細(xì)胞對(duì)葡萄糖的敏感度降低，
 
的分泌量減少，血糖濃度升高．
（2）圖1中②所示的患病機(jī)理是
 
，導(dǎo)致胰島素分泌減少，血糖濃度升高．抗體Y3與
 
結(jié)合，使胰島素不能發(fā)揮使用，從而使血糖濃度升高．
（3）圖2中cd段血糖濃度下降的直接原因是
 
；在運(yùn)動(dòng)時(shí)，甲狀腺激素的分泌量明顯增多，隨之胰高血糖素濃度升高，簡(jiǎn)述其理由
 
．
（4）從免疫學(xué)的角度分析，這三種糖尿病都屬于
 
�。渲�，
 
可以通過(guò)注射胰島素治療．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在減數(shù)分裂過(guò)程中，下列染色體不一定是同源染色體的是（　�。�
A、四分體中的染色體
B、聯(lián)會(huì)的兩條染色體
C、配對(duì)的兩條染色體
D、排列在赤道板上的染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)受精作用的敘述中，不正確的是（　　）
A、受精卵中的染色體一半來(lái)自父方，一半來(lái)自母方
B、受精卵中染色體數(shù)與本物種體細(xì)胞中染色體數(shù)一致
C、受精卵中的遺傳物質(zhì)一半來(lái)自精子，一半來(lái)自卵細(xì)胞
D、受精時(shí)，精子的細(xì)胞核與卵細(xì)胞的細(xì)胞核融合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該圖可以表示體液調(diào)節(jié)的過(guò)程
B、如果細(xì)胞1是垂體細(xì)胞，細(xì)胞2可以表示甲狀腺細(xì)胞
C、如果細(xì)胞1是胰島B細(xì)胞，則細(xì)胞2可以表示肝細(xì)胞
D、細(xì)胞1的分泌物都是蛋白質(zhì)類物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于葉綠體的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、葉綠體中葉綠素的含量占
3
4
B、葉綠素a和葉綠素b主要吸收藍(lán)光和紅紫光
C、葉綠體膜不具有選擇透過(guò)性
D、葉綠體內(nèi)的基粒由囊狀結(jié)構(gòu)堆疊而成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

證明DNA是遺傳物質(zhì)的幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中最關(guān)鍵的是（　�。�
A、要用同位素標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì)
B、要分離DNA和蛋白質(zhì)
C、用DNA和蛋白質(zhì)去侵染
D、要得到噬菌體和肺炎雙球菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某細(xì)胞結(jié)構(gòu)的電鏡照片，圖中箭頭所指“小點(diǎn)”是（　　）
A、核糖體B、中心體
C、葉綠體D、溶酶體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

目前有科研人員嘗試將病毒引誘到人體“陷阱細(xì)胞”中，如HIV通過(guò)識(shí)別T細(xì)胞表面的CD4入侵到T細(xì)胞，若給艾滋病患者注射適量用CD4分子修飾過(guò)的成熟紅細(xì)胞，則該紅細(xì)胞也會(huì)被HIV識(shí)別、入侵，但HIV在此細(xì)胞中無(wú)法增殖，最后隨此細(xì)胞的死亡而被清除．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、T細(xì)胞被HIV識(shí)別、入侵后增殖分化為效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞
B、成熟紅細(xì)胞作為“陷阱細(xì)胞“是因?yàn)闊o(wú)細(xì)胞核及核糖體等細(xì)胞器
C、用CD4分子修飾過(guò)的紅細(xì)胞被HIV入侵后死亡是屬于細(xì)胞壞死
D、紅細(xì)胞死亡后被吞噬細(xì)胞清除的過(guò)程是屬于人體非特異性免疫

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