將①、②兩個(gè)植株雜交,得到③,將③再作進(jìn)一步處理,如圖所示.下列分析錯(cuò)誤的是( 。
A、③到④因是人工誘變育種過(guò)程,故③可定向變異為④
B、由③到⑧的育種過(guò)程中,遵循的主要原理是染色體變異
C、若③的基因型為AaBbdd,則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的
1
4
D、由③到⑦過(guò)程可能發(fā)生突變和重組,為生物進(jìn)化提供原材料
考點(diǎn):生物變異的應(yīng)用,誘變育種
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:
③→④是誘變育種,原理是基因突變;
③→⑤→⑩是雜交育種,原理是基因重組;
③→⑤、③→⑥、⑤×⑥→⑧是多倍體育種,原理是染色體變異;
③→⑦→⑨是單倍體育種,原理是染色體變異.
解答: 解:A、③→④是誘變育種,原理是基因突變,基因突變具有不定向性,A錯(cuò)誤;
B、由③到⑧的育種過(guò)程為多倍體育種,原理是染色體變異,B正確;
C、若③的基因型為AaBbdd,說(shuō)明含有兩對(duì)等位基因和一對(duì)純合基因,因此其自然生長(zhǎng)后自交的后代⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的
1
2
×
1
2
=
1
4
,C正確;
D、由③到⑦過(guò)程為花藥離體培養(yǎng),要進(jìn)行減數(shù)分裂,所以可能發(fā)生的基因突變、染色體畸變和基因重組,為生物進(jìn)化提供原材料,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查誘變育種、生物的變異的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息、解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類(lèi)型被稱(chēng)之為相對(duì)性狀.下列屬于相對(duì)性狀的是( 。
A、豌豆的皺粒與黃粒
B、水稻的抗病與不抗倒伏
C、小麥的有芒與抗病
D、棉花的短絨與長(zhǎng)絨

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過(guò)程,其中甲、乙、丙、丁組成生物群落.下列分析錯(cuò)誤的是( 。
A、④增多是溫室效應(yīng)產(chǎn)生的主要原因
B、圖中箭頭可以表示碳元素的循環(huán)方向
C、甲、乙種間關(guān)系的調(diào)節(jié)還需要信息傳遞的作用
D、無(wú)機(jī)環(huán)境中的CO2可以來(lái)自細(xì)胞呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中甲、乙、丙三圖分別表示某一高等動(dòng)物的三個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞,以下說(shuō)法正確的是( 。
A、甲產(chǎn)生的是次級(jí)卵母細(xì)胞
B、乙產(chǎn)生的是次級(jí)卵母細(xì)胞或極體
C、乙產(chǎn)生的是體細(xì)胞
D、丙產(chǎn)生的是體細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

變異是生命的基本特征之一,細(xì)菌產(chǎn)生可遺傳變異的來(lái)源( 。
A、染色體變異
B、基因重組
C、基因突變
D、環(huán)境條件的改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某mRNA分子的序列為“…A-C-G-U-A-C-A-U-U…”,根據(jù)如表推測(cè),由該mRNA分子編碼肽鏈的氨基酸順序是(  )
密碼子AUUACGUAC
編碼的氨基酸異亮氨酸蘇氨酸酪氨酸
A、異亮氨酸一蘇氨酸一酪氨酸
B、酪氨酸一蘇氨酸一異亮氨簸
C、蘇氫酸一異亮氨酸一酪氨酸
D、蘇氨酸一酪氨酸一異亮氨酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為我國(guó)東北地區(qū)某淡水湖泊生態(tài)系統(tǒng)的部分食物網(wǎng),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,該生態(tài)系統(tǒng)中的有機(jī)碎屑屬于
 
,鳡魚(yú)、蒙古鲌、翹嘴鲌等處于第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(2)據(jù)圖可知,流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
 
(填“大于”、“小于”或“等于”)所有生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量.
(3)由于食性不同,湖泊中的魚(yú)類(lèi)等生物具有分層現(xiàn)象,在群落的空間結(jié)構(gòu)中稱(chēng)為
 
.與人工池塘生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性較
 

(4)為了更好地利用該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量,可以通過(guò)調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系,使能量
 
地流向
 

(5)該湖泊內(nèi)草魚(yú)種群的基因庫(kù)是指
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某醫(yī)生接待了因手被割傷前來(lái)就醫(yī)的甲、乙兩位病人,在詳細(xì)詢(xún)問(wèn)后,決定給接種過(guò)破傷風(fēng)疫苗的甲注射破傷風(fēng)類(lèi)毒素;給未接種過(guò)破傷風(fēng)疫苗的乙注射抗破傷風(fēng)抗體.請(qǐng)回答下列列問(wèn)題.
(1)人體有三道防線(xiàn).皮膚和黏膜為第一道防線(xiàn),體液中的
 
是第二道防線(xiàn).這兩道防線(xiàn)人人生來(lái)就有,叫做
 
免疫.
(2)破傷風(fēng)桿菌的主要致病因素是它產(chǎn)生的破傷風(fēng)外毒素.當(dāng)破傷風(fēng)桿菌初次入侵時(shí),進(jìn)入機(jī)體內(nèi)的外毒素會(huì)使機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體,進(jìn)而使之喪失毒性,這是屬于特異性免疫反應(yīng)中的
 
免疫,參與該過(guò)程的免疫細(xì)胞包括吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、
 
等.
(3)甲注射的破傷風(fēng)類(lèi)毒素是破傷風(fēng)外毒素經(jīng)甲醛作用后脫毒形成的,從免疫學(xué)上說(shuō)類(lèi)毒素屬于
 

(4)乙病人由于體內(nèi)沒(méi)有
 
細(xì)胞發(fā)揮二次免疫作用,只能注射破傷風(fēng)抗體,直接與外毒素結(jié)合,使之喪失毒性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究小組按下圖所示程序利用甲、乙兩種染色體數(shù)目相同的二倍體藥用植物培育同時(shí)含有兩種植物藥用成分的新型藥用植物.回答下列問(wèn)題:
(1)結(jié)構(gòu)A稱(chēng)為
 
,獲得方法是用
 
處理兩種植物細(xì)胞.
(2)過(guò)程②常用的化學(xué)誘導(dǎo)劑是
 

(3)過(guò)程④的原理是
 

(4)圖示育種方式叫
 
育種,
采用傳統(tǒng)的雜交育種難以達(dá)到目的主要原因是
 

(5)假設(shè)甲乙兩植物通過(guò)雜交獲得了雜種后代,與圖示方式獲得的雜種植株相比,二者的主要不同點(diǎn)是
 
、
 

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