12．如圖表示生長素濃度對(duì)植物根、芽和莖生長的影響，下列說法正確的是（　　）
A．植物生長調(diào)節(jié)劑PAA、IBA也是具有生長素效應(yīng)的物質(zhì)
B．A、B、C三點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長素濃度分別是促進(jìn)根、芽、莖生長的最適宜濃度
C．D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長素濃度對(duì)莖的生長具有促進(jìn)作用，卻抑制芽的生長
D．生長素是在植物的特定器官內(nèi)，以色氨酸為原料經(jīng)過一系列反應(yīng)轉(zhuǎn)變而成

分析 分析題圖：坐標(biāo)曲線圖反映了生長素作用的兩重性，橫軸為生長素濃度的變化，縱軸為生長素對(duì)器官生長的作用，三條曲線分別代表不同濃度的生長素對(duì)根、芽、莖生長的影響．生長素對(duì)根、芽、莖的作用都具有兩重性，即低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，分析題圖，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．

解答 解：A、植物體內(nèi)具有生長素效應(yīng)的物質(zhì)有吲哚乙酸（IAA）、PAA、IBA等，而植物生長調(diào)節(jié)劑是人工合成的，A錯(cuò)誤；
B、看圖可知：A、B、C三點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長素濃度分別是促進(jìn)根、芽、莖生長的最適宜濃度，B正確；
C、看圖可知：D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長素濃度對(duì)莖和芽的生長都具有促進(jìn)作用，C錯(cuò)誤；
D、植物不具有特定的產(chǎn)生激素的器官，是一定部位產(chǎn)生激素，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是生長素作用的兩重性，分析題圖曲線獲取信息是解題的突破口，對(duì)于生長素作用兩重性的理解是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016年浙江余杭高級(jí)中學(xué)高三第二學(xué)期理綜訓(xùn)練生物試卷（解析版） 題型：綜合題

在某XY型二倍體植物中，控制抗�。ˋ）與易感染（a）、高莖（B）與矮莖（b）的基因分別位于兩對(duì)常染色體上。

（1）兩株植物雜交，F(xiàn)1中抗病矮莖出現(xiàn)的概率為3/8，則兩個(gè)親本的基因型為 。（2）讓純種抗病高莖植株與純種易感病矮莖植株雜交得F1，F(xiàn)1隨機(jī)交配，若含a基因的

花粉有一半死亡，則F2中抗病植株的比例為 。與F1相比，F(xiàn)2中B

基因的基因頻率 （填“變大”“變小”或“不變”），該種群是否發(fā)生了進(jìn)

化？ （填“是”或“否”）

（3）為判定某一抗病矮莖雄性植株的基因型，請(qǐng)?jiān)诓挥闷渌仓�，不用基因測(cè)序的情況

下，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究。請(qǐng)以雜合子為例，用遺傳圖解配以文字說明判定過程。

（4）有X射線照射純種高莖個(gè)體的花粉后，人工傳粉至多株純種矮莖個(gè)體的雌蕊柱頭上，

在不改變種植環(huán)境的條件下，得共1812株，其中出現(xiàn)了一株矮莖個(gè)體，這說明人工

誘變可以提高 。推測(cè)該矮莖個(gè)體出現(xiàn)的原因可能

有： 、 。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．玉米籽粒的顏色有白色、紅色和紫色，相關(guān)物質(zhì)的合成途徑如圖所示．基因M、N和P及它們的等位基因依次分布在第9、10、5號(hào)染色體上，現(xiàn)有一紅色籽粒玉米植株自交，后代籽粒的性狀分離比為紫色：紅色：白色=0：3：1．則該植株的基因型可能為（　�。�
A．MMNNEEB．MmNNeeC．MmNnEED．MmNnee

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．某研究性學(xué)習(xí)小組在調(diào)查人群中的遺傳病時(shí)，以“研究××病的遺傳方式”為子課題，下列子課題中最為簡單可行、所選擇的調(diào)查方法最為合理的是（　�。�
A．研究貓叫綜合征的遺傳方式，在學(xué)校內(nèi)隨機(jī)抽樣調(diào)查
B．研究紅綠色盲的遺傳方式，在患者家系中調(diào)查
C．研究青少年型糖尿病的遺傳方式，在患者家系中進(jìn)行調(diào)査
D．研究艾滋病的遺傳方式，在市中心隨機(jī)抽樣調(diào)查

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的敘述正確的是（　�。�
A．膜蛋白不參與物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)谋粍?dòng)運(yùn)輸過程
B．胞吞胞吐均是以囊泡的形式進(jìn)行
C．胞吞與胞吐均是大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式
D．Na+進(jìn)出神經(jīng)細(xì)胞均需要消耗ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如表是對(duì)甲、乙兩種高等植物的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（溫度和CO2濃度等條件均適宜）所測(cè)得的相關(guān)數(shù)據(jù)．請(qǐng)分析表格數(shù)據(jù)回答下列問題：
光合作用速率與呼吸作用速率相等時(shí)的光照強(qiáng)度光合作用速率達(dá)到最大值時(shí)的最小光照強(qiáng)度光合作用速率最大值時(shí)CO2呼吸量黑暗條件下CO2釋放量
甲植物13126
乙植物393014
光照強(qiáng)度單位：klx；CO2吸收量或釋放量單位：mg/（100cm2•h）
（1）本實(shí)驗(yàn)中的自變量是植物種類和光照強(qiáng)度．
（2）當(dāng)光照強(qiáng)度為1klx時(shí)，乙植物的光合作用速率小于（填“大于”“小于”或“等于”）呼吸作用速率．若將甲植物從光照強(qiáng)度為1klx的環(huán)境中移至光照強(qiáng)度為3klx 的環(huán)境中，甲植物光合作用所需CO2來源于自身線粒體產(chǎn)生和細(xì)胞外．
（3）當(dāng)光照強(qiáng)度為3klx時(shí)，與乙植物相比較，甲植物的實(shí)際光合作用速率較大（填“大”或“小”），此時(shí)甲、乙兩植物固定CO2速率的差為4mg/（100cm2•h）．
（4）為探究黃光培養(yǎng)條件下甲植物的葉綠素含量是否發(fā)生改變，提出實(shí)驗(yàn)思路如下：分別取白光和黃光條件下培養(yǎng)的甲植物幼嫩葉片，提取其中的色素并用層析液（試劑）分離，通過比較濾紙條上葉綠素a、b色素帶的寬度來判斷葉綠素含量是否發(fā)生改變．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)細(xì)胞的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)的闡述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．線粒體、核糖體、葉綠體都含有DNA
B．染色質(zhì)、細(xì)胞膜都含有C、H、O、N、P元素
C．糖蛋白、抗體都具有識(shí)別作用
D．生物膜都以磷脂雙分子層為基本支架

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．如圖表示細(xì)胞內(nèi)相關(guān)的生理活動(dòng)，下列表述不正確的是（　�。�
A．圖甲所示生理活動(dòng)涉及圖乙中的a、b、c、f、g過程
B．圖甲所示生理活動(dòng)可以發(fā)生在原核細(xì)胞不能發(fā)生在真核細(xì)胞細(xì)胞核
C．圖乙中涉及堿基A與U配對(duì)的過程為b、c、d、e
D．圖乙的f和g過程主要通過反饋調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)

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科目：高中生物 來源：2016屆四川內(nèi)江高三第四次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下面圖甲、乙、丙、丁分別表示圖示植物細(xì)胞與水有關(guān)的生理過程。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）若圖甲表示植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離過程，則處于該過程中細(xì)胞的吸水力逐漸__ __；圖乙和圖丁中的[H]將參與的具體生理過程分別為 ，丁過程產(chǎn)生的氧氣擴(kuò)散到相鄰細(xì)胞中被乙過程利用至少需要經(jīng)過層磷脂分子；完成圖丙所示過程所需的AlA2通常是通過 方式進(jìn)入細(xì)胞。在上述甲、乙、丙、丁四個(gè)生理過程中，有水生成的過程是圖___ _。

（2）上圖所示植物細(xì)胞中的原生質(zhì)層不包括 （填番號(hào)），若將該植物細(xì)胞放人含3H標(biāo)記的尿嘧啶核糖核苷酸的營養(yǎng)液中進(jìn)行組織培養(yǎng)，所誘導(dǎo)形成的根細(xì)胞中，含3H標(biāo)記的細(xì)胞器有 。

（3）上圖所示植物細(xì)胞在夏季白天能進(jìn)行下列各項(xiàng)生命活動(dòng)中的__ __。

A．光合作用 B．細(xì)胞呼吸 C．細(xì)胞增殖 D．信息交流

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