分析 分析題圖:圖示表示人體內(nèi)蛋白質(zhì)合成的翻譯過程的示意圖,其中Ⅰ為tRNA,能識(shí)別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸;Ⅱ?yàn)楹颂求w,是翻譯的場所;此外,翻譯還需要原料(氨基酸)、酶和能量.據(jù)此答題.
解答 解:(1)圖示是以mRNA為模板合成蛋白質(zhì)的翻譯過程,該過程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上.
(2)圖中Ⅰ代表tRNA,能識(shí)別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸;tRNA與mRNA結(jié)合時(shí)遵循的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則是A-U、C-G.
(3)圖示為翻譯過程,該過程中遺傳信息的傳遞方向?yàn)閙RNA→蛋白質(zhì).
故答案為:
(1)翻譯 核糖體
(2)tRNA A-U、C-G
(3)mRNA→蛋白質(zhì)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí),能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 腸淀粉酶催化淀粉水解后失活 | B. | 促甲狀腺激素作用于甲狀腺后滅活 | ||
C. | tRNA將氨基酸運(yùn)人核糖體后降解 | D. | 載體蛋白將葡萄糖運(yùn)人細(xì)胞后降解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體復(fù)制和染色單體的形成 | B. | 染色體數(shù)加倍和DNA分子數(shù)加倍 | ||
C. | 著絲點(diǎn)的分裂和細(xì)胞質(zhì)的分裂 | D. | 細(xì)胞板的出現(xiàn)和紡錘體的出現(xiàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | B. | 核糖體 | C. | 葉綠體 | D. | 線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有利于生態(tài)系統(tǒng)的平衡 | B. | 水稻蟲害嚴(yán)重 | ||
C. | 蛇的數(shù)量迅速增加 | D. | 鼠的數(shù)量迅速減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | pH可以影響過氧化氫酶的活性 | B. | 溫度不會(huì)影響過氧化氫酶的活性 | ||
C. | 2號(hào)和3號(hào)試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡較多 | D. | 此實(shí)驗(yàn)的自變量是過氧化氫溶液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)分裂過程中細(xì)胞連續(xù)分裂兩次 | |
B. | 同源染色體分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂 | |
C. | 受精卵中的遺傳物質(zhì)一半來自卵細(xì)胞 | |
D. | 受精作用的實(shí)質(zhì)是精子和卵細(xì)胞的核融合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自身免疫病是免疫系統(tǒng)異常敏感,導(dǎo)致自身物質(zhì)被排斥或損傷 | |
B. | 糖尿病患者可能是由于胰島B細(xì)胞受損,導(dǎo)致血糖升高 | |
C. | 艾滋病病毒主要破壞人體B淋巴細(xì)胞,導(dǎo)致人體免疫力下降 | |
D. | 中暑是因?yàn)槿梭w內(nèi)散熱功能發(fā)生障礙,導(dǎo)致體溫升高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩項(xiàng) | B. | 三項(xiàng) | C. | 四項(xiàng) | D. | 五項(xiàng) |
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