【題目】如圖為植物光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的坐標(biāo)圖，下列敘述中不正確的是（ ）

A．a(chǎn)點葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器只有線粒體

B．b點植物光合作用強(qiáng)度與細(xì)胞呼吸強(qiáng)度相等

C．當(dāng)植物缺鎂時，b點將向右移

D．已知某植物光合作用和細(xì)胞呼吸最適溫度分別為25℃和30℃，如圖表示該植物處于25℃環(huán)境中，則將溫度提高到30℃ 時，a點上移，b點左移，d點下移

【答案】D

【解析】據(jù)圖分析可知，a點無光，葉肉細(xì)胞只能進(jìn)行呼吸作用，故產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器只有線粒體，A項正確；b點為光的補(bǔ)償點，此時植物光合作用強(qiáng)度等于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度，B項正確；當(dāng)植物缺鎂時，葉綠素的合成受到影響，光合作用減弱，需要增加光照強(qiáng)度，才能保證光合作用強(qiáng)度等于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度，故b點將向右移，C項正確；溫度升高到30℃時，呼吸作用增強(qiáng)，消耗O2量最大，排放的O2量減少，所以a點上移，d點也上移。要保證植物光合作用強(qiáng)度等于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度，需要增大光照強(qiáng)度，故b點將向右移，因此D項錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于記憶細(xì)胞形成的敘述中，正確的是（ ）

A．只由部分B細(xì)胞形成

B．只由部分T細(xì)胞形成

C．B細(xì)胞和T細(xì)胞都不能形成

D．B細(xì)胞和T細(xì)胞都能形成

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】一對表現(xiàn)正常的夫婦，丈夫（Ⅲ11）家族中有人患有甲種遺傳病（A、a），他的祖父和祖母是近親結(jié)婚；妻子（Ⅲ12）家族中患有乙種遺傳病（B、b），她有一個患21三體綜合征的舅舅；夫妻均不帶有對方家族的致病基因。兩個家族的系譜圖如下所示，請回答下列相關(guān)問題：

（1）甲病是 遺傳��；乙病是 遺傳病。（填“常染色體隱性”“X染色體隱性”“常染色體顯性”或“X染色體顯性”）。

（2）Ⅲ11的基因型是 ，Ⅲ12的基因型是 。

（3）該夫婦再生一個男孩患病的概率是 ，女孩患病的概率是 。

（4）通過對上述問題的分析，為了達(dá)到優(yōu)生的目的，應(yīng)該采取的措施有： （寫出2種）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲表示綠藻細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程，①②③④表示相關(guān)過程，圖乙表示適宜溫度條件下綠藻光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系曲線．結(jié)合所學(xué)知識，回答下列問題：

（1）圖甲中過程③發(fā)生的場所是 ，過程④需要的條件為 。

（2）圖乙中B點，能夠發(fā)生圖甲中的過程有 ，根據(jù)曲線分析，光照強(qiáng)度為C時，限制植物光合作用的主要因素有 。

（3）若圖丙表示C點的CO2和O2運輸方向，請在圖中補(bǔ)充完整F點的CO2和O2運輸方向（補(bǔ)充“CO2”、“O2”、箭頭）．

（4）若向培養(yǎng)綠藻的溶液中通入18O2，一段時間后能否檢測出含18O標(biāo)記的葡萄糖？ 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為滲透作用實驗，開始如圖（一），A代表清水，B、C代表蔗糖溶液，過一段時間后結(jié)果如圖（二），漏斗管內(nèi)液面不再發(fā)生變化，H1、H2表示漏斗管內(nèi)液面與清水的高度差。下列說法錯誤的是 （ ）

A. 圖（一）中B的濃度大于C的濃度

B. 圖（二）中B的濃度等于C的濃度

C. 圖（一）中A中水分子擴(kuò)散到B的速率大于A中水分子擴(kuò)散到C的速率

D. 圖（二）中A中水分子擴(kuò)散到B的速率等于B中水分子擴(kuò)散到A的速率

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】若用玉米為實驗材料驗證孟德爾分離規(guī)律，下列因素對得出正確結(jié)論影響最小的是( )

A. 所選實驗材料是否為純合子

B. 所選相對性狀是否受一對等位基因控制

C. 所選相對性狀的顯隱性是否易于區(qū)分

D. 是否嚴(yán)格遵守實驗操作流程和統(tǒng)計方法分析

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的強(qiáng)弱取決于（ ）

A．生產(chǎn)者和消費者的數(shù)量

B．生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度

C．非生物的物質(zhì)和能量水平

D．生產(chǎn)者和分解者的數(shù)量及種類

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】

(1)材料用具：1 000 mL燒杯，帶刻度的長頸漏斗、新鮮的豬膀胱膜、蒸餾水、不同濃度的蔗糖溶液、水浴鍋、酒精燈、冰塊等。請在下面的空白處畫出一組裝置示意圖：

(2)實驗步驟：

①組裝滲透裝置兩套，編號分別為1、2。

②在兩組燒杯中分別加入 ，在長頸漏斗中分別加入_____________ ，保持管內(nèi)外液面高度相等。

③對兩組裝置進(jìn)行不同處理：第1組用水浴鍋加熱至37℃，第2組的燒杯外加冰塊降溫。

④兩組裝置同時開始實驗，幾分鐘后觀察記錄漏斗的液面刻度變化。

（3）分析回答：此實驗的自變量是 ，是通過測定水分子通過膜的擴(kuò)散速率，即 作用速率來進(jìn)行探究。

（4）預(yù)測實驗結(jié)果及結(jié)論

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)H7N9禽流感病毒的說法，錯誤的是

A. 以35S標(biāo)記的雞胚細(xì)胞為培養(yǎng)基，可獲得35S標(biāo)記的H7N9

B. 用32P標(biāo)記的H7N9進(jìn)行侵染實驗，受體細(xì)胞不能用植物細(xì)胞

C. H7N9的核酸不與蛋白質(zhì)結(jié)合形成染色體，故其屬于原核生物

D. H7N9與HIV病毒都容易發(fā)生變異

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