科學(xué)家將一段控制某藥物蛋白合成的基因轉(zhuǎn)移到白色來亨雞胚胎細(xì)胞的 DNA 中,發(fā)育后的雌雞就能產(chǎn)出含該藥物蛋白的雞蛋,在每一只雞蛋的蛋清中都含有大量的藥物蛋白;而且這些雞蛋孵 出的雞,仍能產(chǎn)出含該藥物蛋白的雞蛋.以下描述不正確的是(  )
A、這些雞是DNA重組技術(shù)的產(chǎn)物
B、該過程需運(yùn)用胚胎移植技術(shù)
C、這種變異屬于可遺傳的變異
D、該技術(shù)可定向改造生物
考點(diǎn):胚胎移植
專題:
分析:采用基因工程技術(shù),將一段控制某藥物蛋白合成的基因轉(zhuǎn)移到白色來亨雞胚胎細(xì)胞的DNA中,發(fā)育后的雌雞就能產(chǎn)出含該藥物蛋白的雞蛋,在每一只雞蛋的蛋清中都含有大量的藥物蛋白;這些雞蛋孵出的雞,仍能產(chǎn)出含該藥物蛋白的雞蛋,說明這種變異是可以遺傳的.
解答: 解:A、由題意可知,這些雞是DNA重組技術(shù)的產(chǎn)物,A正確;
B、雞是卵生動(dòng)物,不需要進(jìn)行胚胎移植,B錯(cuò)誤;
C、由題干信息“這些雞蛋孵出的雞,仍能產(chǎn)出含該藥物蛋白的雞蛋”,說明該變異屬于可遺傳的變異,C正確;
D、基因工程技術(shù)可以按照人們的意愿定向的改造生物的性狀,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因工程技術(shù)、胚胎移植、變異等知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、應(yīng)用及意義,掌握變異的類型,能準(zhǔn)確判斷某種變異是否是可遺傳的變異.解答本題的關(guān)鍵是審題提取有效信息,對(duì)選項(xiàng)作出正確判斷,同時(shí)明確雞是卵生動(dòng)物.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在現(xiàn)代生物工程技術(shù)中,下列研究方案不能實(shí)現(xiàn)其目的是(  )
選項(xiàng)方案目的
A將胰島素基因?qū)氪竽c桿菌,進(jìn)行培養(yǎng)大量生產(chǎn)人胰島素
B體外誘導(dǎo)胚胎干細(xì)胞分化培育供移植的組織器官
C通過體外或體內(nèi)培養(yǎng)骨髓瘤細(xì)胞制備單克隆抗體
D用胰蛋白酶處理剪碎的動(dòng)物組織塊制備動(dòng)物細(xì)胞懸浮液
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

蘿卜的根形由基因決定的.現(xiàn)用兩個(gè)圓形塊根蘿卜作親本進(jìn)行雜交,結(jié)果如圖.下列分析正確的是(  )
A、蘿卜根形涉及兩對(duì)基因,但不符合自由組合定律
B、兩個(gè)親本是雜合體
C、扁形塊根是顯性性狀
D、F2圓形塊根蘿卜的基因型有4種,其中雜合體占
2
3

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一個(gè)單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)示意圖,通過觀察我們可以判斷該生物( 。 
①一定能進(jìn)行光合作用
②鞭毛的基部是線粒體分布較多的地方
③一定是原核細(xì)胞
④一定能進(jìn)行細(xì)胞分裂.
A、①②B、①③C、②③D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

1976年,美國的H.Boyer教授首次將人的生長抑制素釋放因子的基因轉(zhuǎn)移到大腸桿菌,并獲得表達(dá),此文中的“表達(dá)”是指該基因在大腸桿菌( 。
A、能進(jìn)行DNA復(fù)制
B、能合成生長抑制素釋放因子
C、能傳遞給細(xì)菌后代
D、能合成人的生長素

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示一個(gè)由200個(gè)氨基酸構(gòu)成的蛋白質(zhì)分子.下列敘述正確的是(  )
A、該分子中含有198個(gè)肽鍵
B、參與構(gòu)成該蛋白質(zhì)分子的氨基酸中至少有200個(gè)氨基
C、200個(gè)氨基酸縮合成該蛋白質(zhì)時(shí)分子總量減少了3582
D、該蛋白質(zhì)中至少含有3個(gè)-NH2

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科目:高中生物 來源: 題型:

在兩個(gè)相同密閉、透明玻璃室內(nèi)各放置一盆相似的A、B兩種植物幼苗,在充足的水分、光照和適宜的溫度等條件下,用紅外線測(cè)量儀定時(shí)測(cè)量玻璃內(nèi)的CO2含量,結(jié)果如下表(假設(shè)實(shí)驗(yàn)期間光照、水分和溫度等條件恒定不變).下列有關(guān)分析,錯(cuò)誤的是( 。
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
A植物 150 105 70 50 30 20 10 10 10 10
B植物 150 110 80 60 40 40 40 40 40 40
A、在0~25min期間,A和B兩種植物光合作用強(qiáng)度的總體趨勢(shì)是逐漸減弱
B、在0~25min期間,CO2含量逐漸降低是光合作用的結(jié)果
C、在25~45min期間,A和B兩種植物的光合作用都停止
D、上表數(shù)據(jù)說明,A植物比B植物固定CO2的能力強(qiáng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

在同一天時(shí)間里,從經(jīng)過饑餓處理的植物的同一葉片上陸續(xù)取下面積相同的葉圓片,稱取其質(zhì)量,實(shí)驗(yàn)情況如圖所示.在不考慮葉片內(nèi)有機(jī)物向其他部位轉(zhuǎn)移的情況下進(jìn)行分析,其中錯(cuò)誤的是( 。
A、葉圓片y比葉圓片x重
B、(y-x)g可代表從上午10時(shí)到下午4時(shí)光合作用中有機(jī)物的凈增加量
C、在下午4時(shí)至晚上10時(shí)這段時(shí)間內(nèi),呼吸作用的速率可表示為y-z
D、假使全天溫度保持不變,則從上午10時(shí)到下午4時(shí),一個(gè)葉圓片制造的有機(jī)物為2y-x-z

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為細(xì)胞結(jié)構(gòu)的概念圖,下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、該圖表示不夠完整,缺少細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)
B、圖中c是指細(xì)胞膜,e是指細(xì)胞質(zhì)
C、圖中b成分是纖維素和果膠
D、圖中g(shù)可以利用h釋放的二氧化碳

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