對(duì)下列生命現(xiàn)象及生物學(xué)意義表述不正確的是( 。
A、細(xì)胞分化使細(xì)胞趨向?qū)iT(mén)化,提高了機(jī)體生理功能效率
B、細(xì)胞凋亡使細(xì)胞自主死亡,有利于生物體內(nèi)部環(huán)境穩(wěn)定
C、生物都有獨(dú)立合成和利用ATP的能力
D、光合作用推動(dòng)碳循環(huán)和促進(jìn)群落中的能量流動(dòng)
考點(diǎn):細(xì)胞的分化,ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程,細(xì)胞凋亡的含義
專(zhuān)題:
分析:1、細(xì)胞分化增加細(xì)胞的類(lèi)型,使細(xì)胞趨向?qū)iT(mén)化,提高了機(jī)體生理功能的效率.
2、細(xì)胞凋亡是基因控制的程序性死亡,對(duì)于多細(xì)胞生物體完成正常發(fā)育,維持內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定,以及抵御外界各種因素的干擾都起著非常關(guān)鍵的作用.
3、光合作用的實(shí)質(zhì)是合成有機(jī)物,存儲(chǔ)能量.
解答: 解:A、細(xì)胞分化使細(xì)胞形態(tài)功能都趨向?qū)iT(mén)化,提高了機(jī)體功能效率,A正確;
B、細(xì)胞凋亡是程序性死亡,有利于維持生物體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定,B正確;
C、生物有細(xì)胞生物和非細(xì)胞生物的病毒,病毒必須依賴(lài)活細(xì)胞才能存活,C錯(cuò)誤;
D、光合作用推動(dòng)碳循環(huán),促進(jìn)群落中能量的流動(dòng),D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查生命現(xiàn)象相關(guān)知識(shí),包括細(xì)胞分化、細(xì)胞凋亡、病毒的特點(diǎn)和光合作用的意義,提升學(xué)生識(shí)記和理解能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié),下列敘述正確的是( 。
A、自然選擇過(guò)程中,直接受選擇的是基因型,進(jìn)而導(dǎo)致基因頻率的改變
B、同一物種不同種群基因頻率的改變能導(dǎo)致種群基因庫(kù)的差別越來(lái)越大,但生物沒(méi)有進(jìn)化
C、地理隔離能使種群基因庫(kù)產(chǎn)生差別,必然導(dǎo)致生殖隔離
D、生殖隔離是新物種生成的前提條件

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的描述不正確的是( 。
A、所有穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)中樞都在大腦
B、血液中乳酸過(guò)多時(shí),可與NaHCO3發(fā)生反應(yīng),生成乳酸鈉和H2CO3
C、血液中CO2過(guò)多會(huì)刺激神經(jīng)中樞,促進(jìn)呼吸活動(dòng)將CO2排出
D、所有的穩(wěn)態(tài)都是相對(duì)的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)欲測(cè)定植物葉片葉綠體的光合作用速率,作如圖所示實(shí)驗(yàn).在葉柄基部作環(huán)剝處理(僅限制葉片有機(jī)物的輸入和輸出),于不同時(shí)間分別在同一葉片上陸續(xù)取下面積為1cm2的葉圓片烘 干后稱(chēng)其重量,測(cè)得葉片的葉綠體光合作用速率=7y-6z-x/6g?cm-2.h-1(不考慮取葉圓片后對(duì)葉生理活動(dòng)的影響和溫度微小變化對(duì)葉生理活動(dòng)的影響),則M處的實(shí)驗(yàn)條件是(  )
A、下午4時(shí)后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置遮光3小時(shí)
B、下午4時(shí)后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置遮光6小時(shí)
C、下午4時(shí)后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置遮光1小時(shí)
D、晚上8時(shí)后在無(wú)光下放置3小時(shí)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體紅細(xì)胞中K+ 的濃度比血漿高30倍,還能不斷從血漿中吸收K+,說(shuō)明紅細(xì)胞吸收K+的方式是( 。
A、自由擴(kuò)散B、主動(dòng)運(yùn)輸
C、協(xié)助擴(kuò)散D、被動(dòng)運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下有關(guān)生物技術(shù)實(shí)踐的敘述中,不正確的是( 。
A、在大腸桿菌的分離和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中,劃線(xiàn)后蓋好培養(yǎng)皿,再將培養(yǎng)皿倒置培養(yǎng)
B、某同學(xué)用帶蓋的瓶子制備葡萄酒的過(guò)程中,每隔12小時(shí)左右將瓶蓋擰松一次,其目的是向瓶中通氣,以保證微生物的發(fā)酵
C、將顯色后的樣品與已知濃度的標(biāo)準(zhǔn)液進(jìn)行目測(cè)比較,可大致估算出泡菜中亞硝酸鹽的含量
D、釀制果醋所用的微生物是需氧型生物,因此裝置無(wú)需密閉

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某病毒的基因組為雙鏈DNA,其一條鏈上的局部序列為ACGCAT,以該鏈的互補(bǔ)鏈為模板轉(zhuǎn)錄出相應(yīng)的mRNA,后者又在宿主細(xì)胞中逆轉(zhuǎn)錄成單鏈DNA(稱(chēng)為cDNA).由這條cDNA鏈為模板復(fù)制出的DNA單鏈上,相應(yīng)的局部序列應(yīng)為(  )
A、ACGCAT
B、ATGCGT
C、TACGCA
D、TGCGTA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

可用于檢驗(yàn)果汁發(fā)酵產(chǎn)物的是( 。
①酸性重鉻酸鉀溶液②堿性重鉻酸鉀溶液③澄清石灰水④斐林試劑.
A、①③B、②③
C、②③④D、①③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一個(gè)雙隔水槽,在中隔的中間有一小孔,在小孔處用半透膜(葡萄糖不能通過(guò))將兩槽完全隔開(kāi),左槽中裝有麥芽糖溶液,右槽中裝有蔗糖溶液,兩側(cè)的液面等高.蔗糖溶液和麥芽糖溶液的物質(zhì)的量相等,然后在左右槽中各加入等量的麥芽糖酶液.下面是一些關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的敘述,其中正確的一組是( 。
①左槽液面上升       ②右槽液面上升        ③利用了酶的專(zhuān)一性
④利用了酶的高效性 、堇昧嗣傅拇呋匦   ⑥利用了酶是蛋白質(zhì)的特性.
A、①②⑥B、②④⑤
C、①③⑤D、①④⑥

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