A. | 孟德爾選用豌豆的原因之一有易于區(qū)分的相對性狀 | |
B. | 進行不同性狀的豌豆雜交,須在開花前進行去雄處理 | |
C. | 孟德爾設計的“測交實驗”是對其推理過程及結(jié)果所進行的檢驗 | |
D. | 孟德爾據(jù)雜交實驗做出了“性狀是由位于染色體上的基因控制”的假設 |
分析 1、豌豆作為遺傳學實驗材料容易取得成功的原因是:
(1)豌豆是嚴格的自花、閉花授粉植物,在自然狀態(tài)下一般為純種;
(2)豌豆具有多對易于區(qū)分的相對性狀,易于觀察;
(3)豌豆的花大,易于操作;
(4)豌豆生長期短,易于栽培.
2、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證→得出結(jié)論.
①提出問題(在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實驗基礎上提出問題);
②做出假設(生物的性狀是由細胞中的遺傳因子決定的;體細胞中的遺傳因子成對存在;配子中的遺傳因子成單存在;受精時雌雄配子隨機結(jié)合);
③演繹推理(如果這個假說是正確的,這樣F1會產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的配子,這樣測交后代應該會產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的類型);
④實驗驗證(測交實驗驗證,結(jié)果確實產(chǎn)生了兩種數(shù)量相等的類型);
⑤得出結(jié)論(就是分離定律).
解答 解:A、孟德爾選用豌豆的原因之一有易于區(qū)分的相對性狀,便于觀察和統(tǒng)計,A正確;
B、進行不同性狀的豌豆雜交,須在開花前進行去雄處理,防止自交,B正確;
C、孟德爾設計的“測交實驗”是對其推理過程及結(jié)果所進行的檢驗,C正確;
D、孟德爾據(jù)雜交實驗做出了“性狀是由遺傳因子決定的”的假設,孟德爾所在的年代還沒有基因一詞,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查孟德爾遺傳實驗,要求考生識記豌豆作為遺傳學實驗材料的優(yōu)點;識記孟德爾雜交實驗的過程、提出假說的內(nèi)容及驗證方法,能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 遺傳物質(zhì)都是DNA,但主要載體不同 | |
B. | 都可以合成蛋白質(zhì),但翻譯場所不同 | |
C. | 都可以進行細胞分裂,但分裂方式不同 | |
D. | 都可以進行有氧呼吸,但進行場所不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 格里菲思、艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗都證明了DNA是遺傳物質(zhì) | |
B. | 噬菌體浸染細菌實驗運用到細菌培養(yǎng)、噬菌體培養(yǎng),同位素標記和密度梯度離心技術 | |
C. | 摩爾根和薩頓都運用“假說-演繹法”證明了基因位于染色體上 | |
D. | 沃森和克里克根據(jù)DNA衍射圖譜的有關數(shù)據(jù),推算出DNA分子呈螺旋結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 12.5% | B. | 25% | C. | 50% | D. | 75% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂中期 | B. | 減數(shù)第一次分裂中期 | ||
C. | 減數(shù)第二次分裂中期 | D. | 減數(shù)第一次分裂的間期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有染色質(zhì)絲的出現(xiàn) | B. | 有紡錘絲的出現(xiàn) | ||
C. | 有星射線的出現(xiàn) | D. | 有紡錘體的出現(xiàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色質(zhì)高度螺旋化時不能發(fā)生此過程 | |
B. | 圖中②是以4種脫氧核苷酸為原料合成的 | |
C. | RNA聚合酶遇到起始密碼子才能開始轉(zhuǎn)錄 | |
D. | 圖中②合成后,通過胞吐進入細胞質(zhì)中,在核糖體上合成蛋白質(zhì) |
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