12．基因治療是指（　　）
A．用專一性強(qiáng)的抗體消滅有基因缺陷的細(xì)胞
B．把健康的外源基因?qū)氲接谢蛉毕莸募?xì)胞中
C．運(yùn)用人工誘變，使缺陷基因突變?yōu)檎；?/td>
D．將限制酶注入細(xì)胞，把細(xì)胞中有缺陷的基因切除

分析 基因治療（治療遺傳病最有效的手段）：
1．概念：把正�；�?qū)氩∪梭w內(nèi)有缺陷的細(xì)胞中，使該基因的表達(dá)產(chǎn)物發(fā)揮功能，從而達(dá)到治療疾病的目的．例：將腺苷酸脫氨酶（ADA）基因?qū)牖颊叩牧馨图?xì)胞，治療復(fù)合型免疫缺陷癥．
2、種類：體外基因治療和體內(nèi)基因治療（注意兩者的區(qū)別），其中效果比較可靠的是體外基因治療．
體外基因治療：先從病人體內(nèi)獲得某種細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，然后再體外完成轉(zhuǎn)移，再篩選成功轉(zhuǎn)移的細(xì)胞增植培養(yǎng)，最后重新輸入患者體內(nèi)，如腺苷酸脫氨酶基因的轉(zhuǎn)移．
體內(nèi)基因治療：用基因工程的方法直接向人體組織細(xì)胞中轉(zhuǎn)移基因的方法．

解答 解：基因治療是指把正�；�?qū)氩∪梭w內(nèi)有缺陷的細(xì)胞中，使該基因的表達(dá)產(chǎn)物發(fā)揮功能，從而達(dá)到治療疾病的目的．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程的原理、操作步驟，了解基因工程技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)做出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．圖甲表示下丘腦神經(jīng)細(xì)胞及其相關(guān)內(nèi)分泌腺之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙為血糖調(diào)節(jié)模式圖，據(jù)圖回答下列問題．

（1）寒風(fēng)來襲時(shí)，皮膚的冷覺感受器興奮，興奮傳到下丘腦后圖甲中的物質(zhì)a、b、c（填字母）分泌量會(huì)增加，其中物質(zhì)c（填字母）的靶細(xì)胞是體內(nèi)所有細(xì)胞，它能提高細(xì)胞代謝的速率，使機(jī)體產(chǎn)生更多的熱量．
（2如果用物質(zhì)c飼喂正常動(dòng)物，則物質(zhì)a、b（填字母）會(huì)大量減少，因?yàn)槲镔|(zhì)c會(huì)（反饋）抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素．
（3）正常人體血糖含量為0.8～1.2g/L時(shí)，如果長時(shí)間的運(yùn)動(dòng)就會(huì)消耗大量的葡萄糖，此時(shí)圖乙中的d物質(zhì)就會(huì)增加（填字母），以促進(jìn)機(jī)體內(nèi)的肝糖原分解，使血糖含量維持在正常水平．
（4）空腹抽血后，一次定量飲入高濃度葡萄糖水．喝糖水后每隔一定時(shí)間靜脈取血，測(cè)定血糖濃度（整個(gè)過程禁食、禁水，不做劇烈運(yùn)動(dòng)），發(fā)現(xiàn)正常人與胰島B細(xì)胞分泌功能不足者血糖濃度的變化 趨勢(shì)都是先上升，再下降，但下降的速率不同．下降速率不同原因是胰島素可促進(jìn)血糖進(jìn)入細(xì)胞和被利用，胰島B細(xì)胞分泌不足者產(chǎn)生的胰島素少，故血糖下降速度慢．
（5）在圖甲和圖乙中，具備兩種激素受體的器官依次是垂體和肝臟，在圖甲中這兩種激素的作用表現(xiàn)為拮抗作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列說法正確的是（　�。�
A．cDNA文庫比基因組文庫大
B．基因文庫包括部分基因組文庫和基因組文庫
C．cDNA文庫基因中有啟動(dòng)子
D．基因組文庫只有某種生物的部分基因

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．某班同學(xué)以鮮蘋果汁為原料制作果酒和果醋的過程簡圖如圖1，圖2為蘋果酒發(fā)醇過程中利用的兩種簡易裝置，請(qǐng)分析回答：

（1）過程①使用的微生物主要是酵母菌，其代謝類型是異養(yǎng)兼性厭氧型，用化學(xué)反應(yīng)式表示過程①利用的原理是C2H5OH+O2$\stackrel{酶}{→}$CH3COOH+H2O+能量．
（2）過程②要將溫度嚴(yán)格控制在30-35℃．在氧氣充足（有氧）的條件下，如果缺少糖源，過程②中醋酸菌（微生物）將蘋果酒最終變?yōu)樘O果醋．
（3）某同學(xué)利用圖②裝置完成蘋果的作過程．若用乙裝置，在發(fā)酵過程中，必須進(jìn)行的操作是每隔12小時(shí)左右（一定的時(shí)間）將瓶蓋擰松一次．與乙裝置相比，甲裝置的優(yōu)點(diǎn)是及時(shí)吸收發(fā)酵產(chǎn)生的CO2，除此之外，還有什么優(yōu)點(diǎn)？減少被雜菌污染的機(jī)會(huì)．
（4）在酸性條件下，可用重鉻酸鉀來檢測(cè)發(fā)酵產(chǎn)物中是否有酒精產(chǎn)生．若想進(jìn)一步檢測(cè)所得蘋果酒中酵母菌的數(shù)量，可采用顯微鏡直接計(jì)數(shù)法或稀釋涂布平板法．
（5）蘋果酒發(fā)酵完成后，該班同學(xué)制作的蘋果酒品質(zhì)非常好，為方便后續(xù)年級(jí)使用，可將菌種采用甘油管藏方法保存．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．科學(xué)家用植物細(xì)胞雜交方法，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了“番茄-馬鈴薯”雜種植株，如圖1所示，其中①～⑤表示過程，英文字母表示細(xì)胞、組織或植株．育種工作者還利用番茄進(jìn)行了如下三組實(shí)驗(yàn)如圖2．據(jù)圖回答下列問題：

（1）實(shí)現(xiàn)過程②的技術(shù)是原生質(zhì)體融合，在此之前使用纖維素酶和果膠酶處理細(xì)胞以除去細(xì)胞壁．過程③原生質(zhì)體經(jīng)過細(xì)胞壁再生，與此密切相關(guān)的細(xì)胞器為高爾基體（線粒體）．
（2）過程②后，在顯微鏡下觀察融合的活細(xì)胞中有供體的葉綠體存在，這一特征可作為初步篩選雜種細(xì)胞的標(biāo)志．
（3）若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體，馬鈴薯細(xì)胞含n條染色體，則“番茄-馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含m+n條染色體；若雜種細(xì)胞培育成為“番茄-馬鈴薯”植株為四倍體，則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于單倍體植株．
（4）如果形成c細(xì)胞的a、b細(xì)胞都是番茄細(xì)胞，那么更簡單的得到番茄植株f的處理方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗．
（5）若雜種植株在有絲分裂在過程中，僅保留番茄的染色體而馬鈴薯的染色體會(huì)不斷丟失，采用特異性引物對(duì)番茄和馬鈴薯基因組DNA進(jìn)行PCR擴(kuò)增，得到兩親本的差異性條帶，可用于雜種植株的鑒定．圖3是用該引物對(duì)雙親及4棵再生植株1～4進(jìn)行PCR擴(kuò)增的結(jié)果．據(jù)圖判斷，再生植株1～4中一定是雜種植株的有（多選）1、2、4．

（6）圖2Ⅰ過程培育植物體A主要應(yīng)用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)技術(shù)．
（7）用紅果多室（Yymm）番茄植株的花粉進(jìn)行Ⅱ、Ⅲ有關(guān)實(shí)驗(yàn)，則Ⅱ過程中，培育植物體B的方法（Ⅱ）稱為單倍體育種．植物體C的基因型有YYmm或Yymm或yymm．（細(xì)胞A為兩兩融合細(xì)胞，寫出具體的基因型．）
（8）三種育種得到的植物體A、B、C中一定為純合體的是植物體B．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

17．噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，不能證明的是（　�。�
A．DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
B．DNA有復(fù)制功能，前后代有一定的連續(xù)性
C．DNA有指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的功能
D．DNA有產(chǎn)生可遺傳變異的功能

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．一個(gè)卵原細(xì)胞中有8條染色體，經(jīng)減數(shù)分裂后可能產(chǎn)生卵細(xì)胞的種類和實(shí)際產(chǎn)生卵細(xì)胞的種類分別是（　�。�
A．16和1B．8和4C．16和2D．8和1

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

1．如圖示某綠色植物的葉肉細(xì)胞中存在兩種主要的代謝過程．對(duì)此解釋錯(cuò)誤的是（　　）
A．a表示光合作用，在葉綠體中發(fā)生B．b表示呼吸作用
C．b過程只在夜間進(jìn)行D．a過程只產(chǎn)生ATP，不消耗ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．一個(gè)基因表達(dá)載體不包括（　　）
A．目的基因B．啟動(dòng)子C．內(nèi)含子D．標(biāo)記基因

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