植物體內(nèi)合成的生長素是生長素基因表達的直接產(chǎn)物．
 
（判斷對錯）
考點：生長素的產(chǎn)生、分布和運輸情況
專題：
分析：植物體內(nèi)的生長素是吲哚乙酸，不是蛋白質(zhì)，而生長素基因表達的直接產(chǎn)物是蛋白質(zhì)．
解答： 解：色氨酸是植物體內(nèi)生長素生物合成重要的前體物質(zhì)，其結(jié)構(gòu)與IAA相似，在高等植物中普遍存在．
通過色氨酸合成生長素有兩條途徑：（1）色氨酸首先氧化脫氨形成吲哚丙酮，再脫羧形成吲哚乙醛；吲哚乙醛在相應(yīng)酶的催化下最終氧化為吲哚乙酸．
（2）色氨酸先脫羧形成色胺，然后再由色胺氧化脫氨形成吲哚乙酸．可見生長素的合成是由基因通過控制酶的合成進而控制合成的，而不是生長素基因表達的直接產(chǎn)物．
故答案為：錯誤
點評：本題考查生長素的本質(zhì)，關(guān)鍵是要區(qū)分開生長素與生長激素，生長素本質(zhì)是吲哚乙酸，生長激素的本質(zhì)是蛋白質(zhì)．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

在酵母菌的葡萄糖培養(yǎng)液中，經(jīng)檢測若有
1
3
進行有氧呼吸，則在其生命活動中吸收氧氣與釋放二氧化碳體積之比最可能為（　�。�
A、3：1B、3：3
C、3：5D、3：7

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科目：高中生物 來源： 題型：

在一定時間內(nèi)使某種動物細胞吸收放射性同位素標記的氨基酸，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)放射性同位素先后出 現(xiàn)在圖中[2]、[1]、[3]、[4]、[5]、[6]、[7]部位．請據(jù)圖回答下面的問題．（在[]填標號，橫線填相應(yīng)名稱，只有標號和名稱同時正確時得1分）
（1）圖中[1]、[4]、[6]分別代表的結(jié)構(gòu)是
 
、
 
、
 
．
（2）圖中[7]是
 
，是由[2]
 
合成   的，請舉[7]的一個具體實例，如
 
．
（3）[4]的功能是
 
．
（4）[7]的合成、加工、運輸過程所需大量能量由[
 
]
 
供給．
（5）由此可以看出，細胞內(nèi)的生物膜在
 
和
 
上有一定的連續(xù)性．

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科目：高中生物 來源： 題型：

成熟的植物細胞具有中央大液泡，可與外界溶液構(gòu)成滲透系統(tǒng)進行滲透吸水或滲透失水．圖甲表示滲透裝置吸水示意圖，圖乙表示圖甲中液面上升的高度與時間的關(guān)系，圖丙表示成熟植物細胞在某外界溶液中的一種狀態(tài)（此時細胞有活性）．請回答下列問題：

（1）由圖甲漏斗液面上升可知，實驗初始時c兩側(cè)濃度大小是a
 
b．由圖乙可知漏斗中溶液吸水速率在
 
，最終液面不再上升，當液面不再上升時，c兩側(cè)濃度大小是a
 
b．
（2）圖丙中相當于圖甲中c結(jié)構(gòu)的是
 
（填序號），結(jié)構(gòu)②當中充滿的液體是
 
．此時細胞液的濃度與外界溶液的濃度大小關(guān)系是
 
．
A．細胞液＞外界溶液  B．細胞液＜外界溶液  C．細胞液=外界溶液  D．都有可能
（3）把一個已經(jīng)發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞浸入清水當中，發(fā)現(xiàn)細胞液泡體積增大，說明細胞在滲透吸水，細胞能否無限吸水？
 
．原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

作為一個生命系統(tǒng)，細胞內(nèi)部的各種結(jié)構(gòu)及其功能既相對獨立又彼此聯(lián)系．圖1表示某種高等生物細胞中蛋白質(zhì)X的合成和分泌過程，據(jù)圖回答：

（1）細胞中與x物質(zhì)的加工、運輸和分泌直接有關(guān)的具膜細胞器是
 
（填標號），它們的膜與
 
和
 
共同構(gòu)成細胞的生物膜系統(tǒng)．
（2）實驗中用35S標記一定量的氨基酸，來培養(yǎng)某哺乳動物的乳腺細胞，測得內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體上放射性強度的變化曲線如圖甲所示，以及在此過程中高爾基體膜、細胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積的變化曲線如圖乙所示．
甲圖中的b曲線所指代的細胞器是：
 
； 乙圖中的d、f曲線所指代的生物膜所屬的細胞結(jié)構(gòu)依次是：
 
、
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體體溫調(diào)節(jié)示意圖1，請據(jù)圖回答下列問題

（1）從反射弧的各種環(huán)節(jié)上看，①和②屬于
 
，在反射弧中皮膚血管、立毛肌和分布在其上的神經(jīng)末梢等屬于
 
．
（2）在寒冷環(huán)境中，皮膚血管會
 
，同時骨骼肌會不自主收縮，垂體分泌更多的
 
作用于甲狀腺，使甲狀腺分泌的甲狀腺激素增加，在甲狀腺激素的作用下，人體的新陳代謝活動增強從而產(chǎn)生更多的熱量．
（3）為研究促甲狀腺激素（TSH）分泌的影響因素，研究者從剛宰殺的大白鼠體內(nèi)分離新鮮的下丘腦和腦垂體，然后把這些結(jié)構(gòu)單獨或一起培養(yǎng)于含有或不含有甲狀腺激素的培養(yǎng)基中，培養(yǎng)后測定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度，結(jié)果如圖2：

（Ⅰ） ①設(shè)置A瓶做對照的目的是
 
．
②B與A瓶相比較說明：下丘腦不能分泌TSH；C與A瓶相比較說明：垂體能分泌TSH．
③D與C瓶相比較說明
 
．
④E與B、C瓶相比較說明
 
．
（Ⅱ） 促甲狀腺激素只作用于甲狀腺，而不能用于其它組織細胞，其直接原因是
 
．從本題所有給的材料分析，甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)存在
 
調(diào)節(jié)機制．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示具有生物活性的蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌標本，神經(jīng)末梢與肌細胞的接觸部分類似于突觸，稱“神經(jīng)-肌接頭”．下列敘述錯誤的是（　　）
A、“神經(jīng)-肌接頭”處可發(fā)生電信號與化學信號的轉(zhuǎn)變
B、神經(jīng)纖維上興奮的傳導方向與膜外的電流方向相同
C、電刺激①處，肌肉會收縮，靈敏電流計指針也會偏轉(zhuǎn)
D、電刺激②處，神經(jīng)纖維上的電流計不會記錄到電位變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

某人患急性腸胃炎引起腹瀉，醫(yī)生為其補充生理鹽水，其首要目的是（　　）
A、提供能量
B、提供營養(yǎng)
C、維持血糖代謝平衡
D、維持水和無機鹽代謝平衡

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科目：高中生物 來源： 題型：

參與人體水平衡調(diào)節(jié)的激素是（　�。�
A、胰島素B、抗利尿激素
C、甲狀腺激素D、醛固酮

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