Question

【題目】回答下列有關(guān)生長素的問題。

（1）在幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子等部位，________經(jīng)過一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長素。生長素合成后只能從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，這種運輸叫做_____________。

（2）科學(xué)家對黃化豌豆幼苗切段的實驗研究中發(fā)現(xiàn)，低濃度的生長素促進細(xì)胞的__________，

但生長素的濃度增高到一定值時，就會促進切段中__________的合成，而該物質(zhì)含量的增高反過來會_________生長素的作用，這個例子說明多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)。

（3）如圖表示生長素在植物體內(nèi)的生成和氧化過程，其中前體物質(zhì)和氧化產(chǎn)物不具生長素功能。

研究發(fā)現(xiàn)紫外線可以抑制植物生長，并已知紫外線可改變某一種酶的活性。以下是紫外線抑制植物生長機理的實驗探究。

實驗假設(shè):紫外線增強了_______________，從而抑制植物生長。

實驗步驟：

①將小麥幼苗隨機平均分成兩組，編號甲、乙；

②甲組給予適宜強度的可見光照，乙組___________________________________________。

實驗結(jié)果及結(jié)論：若甲組幼苗高度大于乙組，且幼苗體內(nèi)的______________含量低于乙組，則假設(shè)成立。

Answer 1

【答案】 色氨酸 極性運輸 生長 乙烯 抑制 酶2的活性 給予相同強度的可見光照和適宜強度的紫外線 生長素氧化產(chǎn)物

【解析】試題分析：閱讀題干可知，該題涉及的知識點是生長素的產(chǎn)生、運輸和促進生長的作用，植物生長發(fā)育過程中不同激素之間的相互作用關(guān)系，紫外線抑制植物生長的機理的探究實驗，回憶生長素的產(chǎn)生、運輸和促進生長的作用，植物生長發(fā)育過程中不同激素之間的相互作用關(guān)系。

（1）生長素是由色氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)轉(zhuǎn)變而來的；生長素合成后從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端的運輸方式是極性運輸。

（2）生長素在較低濃度范圍內(nèi)可以通過促進細(xì)胞伸長而促進植物生長，生長素的濃度增高到一定值時，就會促進切段中乙烯的合成二抑制植物的伸長生長。

（3）據(jù)圖分析可知，酶1作用是促進生長素合成而升高生長素濃度，酶2作用是促進生長素氧化二降低生長素濃度，因此紫外線抑制植物生長可能是紫外線增強了酶2的活性，加速生長素氧化過程而使生長素濃度降低，從而抑制植物生長。

②根據(jù)實驗假設(shè)可知，實驗的自變量是否用紫外線照射，因變量是植物體內(nèi)生長素氧化物的含量和植物的生長狀況，甲組給予適宜強度的可見光照是對照組，以組給予同等強度可見光照和一定強度紫外線照射作為實驗組；

預(yù)期結(jié)果和結(jié)論：若甲組幼苗高度大于乙組，且幼苗體內(nèi)的氧化產(chǎn)物含量低于乙組，則假設(shè)成立。