在植物的細(xì)胞培養(yǎng)中，現(xiàn)有多種方法可提取原生質(zhì)體．原生質(zhì)體的分離與培養(yǎng)成功解決了植物組織培養(yǎng)、植物克隆方面的難題，標(biāo)志著植物細(xì)胞工程技術(shù)向前邁進(jìn)了一大步．以下說法正確的是（　　）
A、提取原生質(zhì)體唯一有效的方法是酶解法
B、將原生質(zhì)體放入高滲溶液中，可正常膨大
C、通過原生質(zhì)體融合再生植株可克服遠(yuǎn)緣雜交的不親和性，但不是遺傳轉(zhuǎn)化的理想受體
D、原生質(zhì)體的獲得再一次證明植物細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象的存在
考點(diǎn)：植物體細(xì)胞雜交的應(yīng)用
專題：
分析：本題主要考查植物體細(xì)胞雜交的知識(shí)．
植物體細(xì)胞雜交是指將植物不同種、屬，甚至科間的原生質(zhì)體通過人工方法誘導(dǎo)融合，然后進(jìn)行離體培養(yǎng)，使其再生雜種植株的技術(shù)．植物細(xì)胞具有細(xì)胞壁，未脫壁的兩個(gè)細(xì)胞是很難融合的，植物細(xì)胞只有在脫去細(xì)胞壁成為原生質(zhì)體后才能融合，所以植物的細(xì)胞融合也稱為原生質(zhì)體融合．植物體細(xì)胞雜交克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙．
解答： 解：A、酶解法是理想方法，但不是唯一的，比如物理機(jī)械磨損也可以，A錯(cuò)誤；
B、將原生質(zhì)體放在高滲溶液中由于失水會(huì)萎縮的，B錯(cuò)誤；
C、通過原生質(zhì)體融合再生植株可克服遠(yuǎn)緣雜交的不親和性，也是遺傳轉(zhuǎn)化的理想受體，擴(kuò)大了基因工程的受體范圍，C錯(cuò)誤；
D、原生質(zhì)體是通過質(zhì)壁分離與細(xì)胞壁分開的部分，是能存活的植物細(xì)胞的最小單位．因此原生質(zhì)體的獲得再一次證明植物細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象的存在，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶能力．植物體細(xì)胞雜交是首先用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁，獲得原生質(zhì)體；用物理法（離心、振動(dòng)、電刺激）或者化學(xué)法（聚乙二醇）誘導(dǎo)細(xì)胞融合，獲得融合的原生質(zhì)體；原生質(zhì)體再生出細(xì)胞壁，獲得雜種細(xì)胞；雜種細(xì)胞經(jīng)過脫分化和再分化獲得雜種植株．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

過氧化氫酶能催化過氧化氫分解為水和氧氣，其催化活性可用如下方法測(cè)定：用打孔器將濾紙制成小圓片，浸泡在含酶的過氧化氫緩沖液中，實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，小圓片沉降在溶液底部，但后來卻浮出液面，記錄小圓片上浮時(shí)間，用時(shí)間的倒數(shù)來表示過氧化氫酶的催化活性．為研究底物濃度對(duì)酶催化反應(yīng)速率的影響，實(shí)驗(yàn)在不同濃度的過氧化氫溶液中重復(fù)進(jìn)行．結(jié)果如圖：請(qǐng)分析回答：
（1）該實(shí)驗(yàn)的目的是
 
，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是
 
．
（2）小圓濾紙片進(jìn)行到一定時(shí)間后開始上浮的原因是
 
．上浮的時(shí)間體現(xiàn)了
 
．
（3）據(jù)圖曲線描述底物濃度與反應(yīng)速率間的關(guān)系：
 
．
（4）要研究溫度對(duì)過氧化氫酶催化活性的影響，則實(shí)驗(yàn)的自變量由
 
調(diào)整為
 
，根據(jù)
 
原則，各組實(shí)驗(yàn)的其它條件應(yīng)保持一致．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示受到刺激時(shí)神經(jīng)纖維上的電位變化，圖乙表示突觸，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、軸突膜處于②狀態(tài)時(shí)鈉離子內(nèi)流
B、軸突膜處于④和⑤狀態(tài)時(shí)鉀離子外流
C、在a處能完成電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變
D、a興奮一定會(huì)使b產(chǎn)生圖甲所示的變化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述并非生物體中水的生理作用是（　�。�
A、各種離子和分子的良好溶劑
B、為生命活動(dòng)提供能量
C、代謝反應(yīng)與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹饕橘|(zhì)
D、緩和機(jī)體溫度的變化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示一個(gè)人工白楊林中分層生活著的苔類、昆蟲及其他多個(gè)生物種類之間的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖．其中苔類、物種C和G均生活于白楊樹中層的樹枝表面．物種A的食物中，各種類所占比例如圖2所示．下列說法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖1中共有7條食物鏈
B、物種A和D之間既有捕食關(guān)系，又有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系；但物種C和苔類之間無競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
C、若物種E突然大量減少，則一段時(shí)間內(nèi)A的數(shù)量無明顯變化
D、若除去全部物種A后，C可能成為該地區(qū)的優(yōu)勢(shì)種

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)水和無機(jī)鹽平衡調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　　）
①當(dāng)血Na+/K+的值變小時(shí)，醛固酮的分泌量增加
②當(dāng)血Na+/K+的值變小時(shí)，醛固酮的分泌量減少
③腎小管的重吸收功能與下丘腦有關(guān)
④腎小管的重吸收功能與下丘腦無關(guān)．
A、①④B、②④C、①③D、②③

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法有幾項(xiàng)是正確的（　�。�
①哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞可用作制備細(xì)胞膜和提取血紅蛋白的生物材料
②大腸桿菌、霉菌、噬菌體、水綿體內(nèi)都含有核糖體、DNA和RNA
③觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂時(shí)，應(yīng)用高倍鏡持續(xù)觀察細(xì)胞從分裂前期到末期的變化
④所有酶、抗體、激素都在核糖體上合成
⑤細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，分化的細(xì)胞遺傳物質(zhì)不會(huì)發(fā)生改變，而一但出現(xiàn)畸形分化就可能形成癌細(xì)胞
⑥基因拼接技術(shù)中最常用的運(yùn)載體是質(zhì)粒，其上的標(biāo)記基因通常用于檢測(cè)目的基因在受體細(xì)胞是否表達(dá)
⑦種群是生物繁殖和進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變．
A、二項(xiàng)B、三項(xiàng)C、四項(xiàng)D、五項(xiàng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體細(xì)胞的生命歷程，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、3和6過程均存在基因選擇性表達(dá)
B、4過程的細(xì)胞內(nèi)多種酶活性降低影響細(xì)胞代謝
C、5過程細(xì)胞的遺傳物質(zhì)改變，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生改變
D、6過程會(huì)引起人體的衰老與死亡

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持，依賴于各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)，而信息分子是它們之間的“語言”．請(qǐng)結(jié)合圖回答（1）至（3）題．

（1）圖中①表示
 
系統(tǒng)；“甲”表示增殖分化，產(chǎn)生漿細(xì)胞（及抗體）和
 
細(xì)胞．體內(nèi)蛋白質(zhì)合成不足可能會(huì)導(dǎo)致抗體數(shù)量減少和血漿滲透壓
 
，從而使機(jī)體出現(xiàn)免疫力下降、組織水腫．
（2）當(dāng)人緊張時(shí)，體內(nèi)腎上腺素分泌增加．直接作用于腎上腺細(xì)胞的信息分子“丙”是來自神經(jīng)元分泌的
 
，完成該反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 
．
（3）由圖可知，
 
調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制．
（4）為研究影響促甲狀腺激素（TSH）分泌的因素，研究者從剛宰殺的大白鼠體內(nèi)分離出新鮮的下丘腦和垂體，然后將這些結(jié)構(gòu)單獨(dú)或一起培養(yǎng)于含有或不含有甲狀腺激素的培養(yǎng)基中，培養(yǎng)后測(cè)定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度，結(jié)果如下：

①實(shí)驗(yàn)中A瓶作為空白對(duì)照，可以說明
 
．
②據(jù)圖分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：D瓶與A、C瓶比較說明：
 
；E瓶與A、C瓶比較說明：
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案