用一定量的a射線處理棉花后，發(fā)現(xiàn)棉花不再吸收K+了，下列推測(cè)最可能成立的是（　�。�
A、α射線殺死了運(yùn)載K+進(jìn)入細(xì)胞的載體
B、α射線改變了控制K+載體合成的遺傳物質(zhì)
C、α射線破壞了控制K+載體合成的酶
D、棉花細(xì)胞已被殺死，不能再產(chǎn)生能量
考點(diǎn)：主動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑砗鸵饬x
專題：
分析：射線是誘發(fā)細(xì)胞發(fā)生基因突變的物理因素，使合成鉀離子載體的基因發(fā)生突變，不能合成鉀離子載體，因此不能吸收鉀離子．
解答： 解：棉花吸收K+的方式是主動(dòng)運(yùn)輸，條件是需要載體和能量；用一定量的a射線處理棉花使得載體蛋白基因發(fā)生突變，不能合成K+載體，因此棉花不再吸收K+．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查主動(dòng)運(yùn)輸和基因突變的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

人體受精卵中的線粒體（　　）
A、主要來自父方
B、主要來自母方
C、父母雙方各占一半
D、無法確定

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲、乙、丙三圖分別表示A-a、B-b兩對(duì)基因在染色體上的位置情況．假設(shè)在通過減數(shù)分裂產(chǎn)生配子時(shí)沒有發(fā)生同源染色體的非姐妹染色單體間的交叉互換，則下列說法不正確的是（　　）
A、甲圖所示個(gè)體自交，后代會(huì)出現(xiàn)9種基因型
B、乙圖和丙圖所示個(gè)體分別自交，它們的后代均出現(xiàn)3種基因型
C、甲圖與乙圖所示個(gè)體雜交，后代會(huì)出現(xiàn)8種基因型
D、只有甲圖所示個(gè)體的遺傳遵循基因的自由組合定律

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科目：高中生物 來源： 題型：

能正確反映綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)一晝夜酸堿度大致變化的曲線是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一反射弧的部分示意圖，下列有關(guān)該圖的敘述中不正確的是（　�。�
A、①屬于高度分化的細(xì)胞，細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)與受精卵相同
B、興奮經(jīng)過神經(jīng)元上某一點(diǎn)時(shí)，膜電位變化是內(nèi)負(fù)外正→內(nèi)正外負(fù)→內(nèi)負(fù)外正
C、興奮在①和②中傳導(dǎo)的原理是相同的
D、若嬰幼兒服用劣質(zhì)奶粉，蛋白質(zhì)等物質(zhì)攝入過少，則會(huì)使①和②結(jié)構(gòu)減少，影響智力發(fā)育

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科目：高中生物 來源： 題型：

對(duì)細(xì)胞免疫的有關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A、細(xì)胞免疫是建立在體液免疫的基礎(chǔ)上的
B、細(xì)胞免疫的效應(yīng)階段需要吞噬細(xì)胞參與
C、效應(yīng)T細(xì)胞能夠使靶細(xì)胞中溶酶體酶激活，使細(xì)胞裂解，釋放出抗原
D、效應(yīng)T細(xì)胞能夠使抗原裂解死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體某過程的變化曲線．下列有關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A、若該圖表示在溫度交替變化的環(huán)境中健康人的皮膚血流量變化，則AB段感受刺激的是溫覺感受器，此時(shí)血液中明顯增多的激素是腎上腺素和甲狀腺激素
B、若某健康人A點(diǎn)前從未接觸過某病菌，該圖A、C兩點(diǎn)表示該病菌先后兩次侵入此人體后引起的抗體濃度的變化，則AB、CD段產(chǎn)生抗體的漿細(xì)胞都來自兩種細(xì)胞的分化
C、若該圖表示正常人一天內(nèi)體溫變化，則說明人的體溫隨環(huán)境溫度的變化而波動(dòng)
D、若該圖表示正常人進(jìn)食后的血糖濃度變化，則AB段血液中胰島素含量上升，肝臟在BD段起到了重要作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

蘋果醋是指以蘋果汁經(jīng)發(fā)酵而成的蘋果原醋，再兌以蘋果汁等原料制成的飲品．既有淡淡的醋味，又有果汁的香甜，喝起來非常爽口．蘋果醋還能保健養(yǎng)生、消除疲勞、美容養(yǎng)顏，是目前大眾非常喜愛的飲品．如圖是蘋果醋的制作流程簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）若要檢測(cè)是否產(chǎn)生了蘋果酒可用
 
試劑進(jìn)行檢測(cè)，在酸性條件下，該試劑與酒精反應(yīng)后的顏色是
 
．
（2）過程②中使用到的微生物是
 
，該微生物的代謝類型是
 
．該微生物可以從食醋中分離純化獲得，方法是：
第一步：配制培養(yǎng)基．其中的具體過程有
 
、
 
、
 
、滅菌、
 
．
第二步：
 
．微生物常用的接種方法有
 
、
 
．
第三步：培養(yǎng)．為了盡快觀察到細(xì)菌培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，應(yīng)將接種微生物的平板置于
 
中培養(yǎng)，溫度控制在
 
．要證明該實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)基滅菌是否徹底，還應(yīng)該同時(shí)在另一平板上接種
 
作為對(duì)照進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
第四步；挑選符合要求的菌落．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人血中提取的血清白蛋白在臨床上需求量很大，由于人類免疫缺陷病毒（HIV）等病原體造成的威脅與日俱增，使人們對(duì)血液制品顧慮重重．通過一定的生物工程技術(shù)，將人的血清白蛋白基因轉(zhuǎn)入奶牛細(xì)胞中，利用牛的乳腺細(xì)胞生產(chǎn)血清白蛋白就成為可能．大致過程如下：
a．采集良種供體奶牛的卵母細(xì)胞和精液，通過體外受精形成受精卵，進(jìn)行體外培養(yǎng)形成胚胎，然后再選出雌性奶牛胚胎供進(jìn)一步使用．
b．將人體血清白蛋白基因?qū)氪菩阅膛Ｅ咛ゼ?xì)胞，形成細(xì)胞①；
c．取出細(xì)胞①的細(xì)胞核，注入去核奶牛卵細(xì)胞中，形成細(xì)胞②；
d．電脈沖刺激細(xì)胞②促使其形成早期胚胎；
e．將早期胚胎移植到母牛的子宮內(nèi)，最終發(fā)育成轉(zhuǎn)基因小牛．
請(qǐng)回答下列問題：
（1）一般情況下，良種奶牛所產(chǎn)生的能用于體外受精的卵母細(xì)胞數(shù)量很少，往往給雌牛注射
 
激素，使其超數(shù)排卵．
（2）采集的精子必須經(jīng)過
 
處理，才能進(jìn)行受精作用．
（3）步驟b中，獲取的目的基因，在體外可通過大量
 
擴(kuò)增．
（4）步驟c利用的技術(shù)是
 
，胚胎工程操作中最后環(huán)節(jié)是
 
．若想獲取更多的基因型相同的小牛，應(yīng)采取
 
技術(shù)．
（5）運(yùn)用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可以從哺乳動(dòng)物的早期胚胎中獲得胚胎干細(xì)胞（ES細(xì)胞），培養(yǎng)過程如下：早期胚胎→內(nèi)細(xì)胞團(tuán)→胚胎干細(xì)胞．在培養(yǎng)過程中，必須用
 
處理內(nèi)細(xì)胞團(tuán)，使之分散成單個(gè)細(xì)胞，用于飼養(yǎng)層的細(xì)胞一般是
 
，為了防止細(xì)胞培養(yǎng)過程中的細(xì)菌污染，可以在培養(yǎng)液中加入適量的
 
．

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