下列關(guān)于三肽的描述正確的是（　　）
A、其分子是脫掉三個(gè)水分子形成的
B、其分子內(nèi)至少有一個(gè)氨基
C、其分子內(nèi)有三個(gè)肽鍵
D、其分子內(nèi)的R基一定各不相同
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接再同一個(gè)碳原子上，這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫原子和一個(gè)側(cè)鏈基團(tuán)．氨基酸在核糖體上通過脫水縮合的方式形成多肽，連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵叫做肽鍵，用化學(xué)式-NH-CO-表示．在蛋白質(zhì)分子合成過程中①失去水分子數(shù)=肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)；②一個(gè)肽鏈中至少有一個(gè)游離的氨基和一個(gè)游離的羧基，在肽鏈內(nèi)部的R基中可能也有氨基和羧基．
解答： 解：A、三肽是由三個(gè)氨基酸脫去兩分子的水形成的，含有兩個(gè)肽鍵，A錯(cuò)誤；
B、一個(gè)肽鏈中至少有一個(gè)游離的氨基和一個(gè)游離的羧基，B正確；
C、三肽是由三個(gè)氨基酸脫去兩分子的水形成的，含有兩個(gè)肽鍵，C錯(cuò)誤；
D、氨基酸R基的不同導(dǎo)致氨基酸的種類不同，題目并沒有告訴我們氨基酸的種類，所以R基不能判斷，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查氨基酸脫水縮合的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某生物細(xì)胞中兩條染色體及其部分基因，則選項(xiàng)圖中①～④四種情況的產(chǎn)生不屬于該細(xì)胞染色體結(jié)構(gòu)變異的是（　　）
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分裂與生物遺傳關(guān)系的敘述，正確的是（　�。�
A、原核細(xì)胞不進(jìn)行減數(shù)分裂，它的遺傳不遵循孟德爾的遺傳規(guī)律
B、基因的分離、自由組合定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)是有絲分裂
C、用秋水仙素處理大腸桿菌，可使其染色體加倍
D、進(jìn)行減數(shù)分裂的動(dòng)物細(xì)胞，基因的分離和自由組合發(fā)生在初級(jí)精（卵）母細(xì)胞中

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下表為四種不同微生物的比較結(jié)果，錯(cuò)誤的是 （　�。�
選項(xiàng) 微生物 光合作用 孢子生殖 染色質(zhì) 青霉素抑制作用
A 藍(lán)細(xì)菌 是 否 無 有
B 酵母菌 否 是 有 無
C 產(chǎn)甲烷細(xì)菌 是 否 無 有
D 黏菌 否 是 有 無
A、AB、BC、CD、D

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某同學(xué)做“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)裝置．下列與之有關(guān)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、應(yīng)向培養(yǎng)皿中倒入層析液
B、應(yīng)將濾液滴在b處，而不能滴在a處
C、實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)是得到四個(gè)不同顏色的同心圓
D、實(shí)驗(yàn)得到的若干個(gè)同心圓中，最大的一個(gè)圓呈橙黃色

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

酵母菌是高中生物學(xué)常用的實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)回答“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”相關(guān)問題．
（1）如要檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)過程中是否產(chǎn)生生酒精，常用試劑是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果小方格內(nèi)酵母菌過多，難以數(shù)清，可用無菌水稀釋菌液，此時(shí)為什么不必考慮酵母菌細(xì)胞會(huì)吸水脹破？
 

（3）經(jīng)過計(jì)數(shù)與計(jì)算，求得每個(gè)小方格中平均有酵母菌A個(gè)，菌液稀釋倍數(shù)為B倍，則1mL培養(yǎng)液中酵母菌細(xì)胞數(shù)為
 
個(gè)．（備注：整個(gè)計(jì)數(shù)室內(nèi)有400個(gè)小方格，每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)為0.05╳0.05mm，裝入液體后，液體高度為0.1mm．）
（4）做完上述實(shí)驗(yàn)后，有一同學(xué)提出了“混合培養(yǎng)A、B兩種形狀不同的酵母菌，它們的種群數(shù)量怎樣變化”的研究課題，請(qǐng)你利用下列材料，寫出探究步驟．
實(shí)驗(yàn)材料：含A酵母菌的培養(yǎng)液、含B酵母菌的培養(yǎng)液、5%葡萄糖液、試管、滴管、顯微鏡、血球計(jì)數(shù)板等．
探究步驟：
 

 

 

每天取樣，用血球計(jì)數(shù)板測(cè)定每支試管內(nèi)酵母菌種群數(shù)量，并記錄數(shù)據(jù)，連續(xù)觀察7天．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

庫爾勒香梨果實(shí)中存在游離態(tài)和結(jié)合態(tài)兩大類呈香物質(zhì)．結(jié)合態(tài)呈香物質(zhì)大部分以糖苷形式存在，本身沒有香氣，但在糖苷酶的作用下能分解釋放出具有揮發(fā)性的游離態(tài)呈香物質(zhì)．若香梨在貯藏期間上述轉(zhuǎn)變過程迅速，會(huì)導(dǎo)致部分香氣成分喪失，影響果實(shí)的風(fēng)味和品質(zhì)．科研人員對(duì)一批成熟狀態(tài)和大小均相同的香梨在甲、乙、丙、丁四種貯藏條件下進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示，請(qǐng)分析回答：
（1）本實(shí)驗(yàn)的目的是探究
 
對(duì)糖苷酶含量的影響．
（2）本實(shí)驗(yàn)的檢測(cè)原理：糖苷
糖苷酶
一定條件
對(duì)硝基苯酚
由于不同實(shí)驗(yàn)條件下香梨中的
 
含量不同，所以對(duì)硝基苯酚含量不同．以上反應(yīng)完成后，在對(duì)硝基苯酚的最佳吸收波長(zhǎng)處測(cè)定的吸光值，與事先配制好的對(duì)硝基苯酚標(biāo)準(zhǔn)溶液的
 
進(jìn)行比較，確定對(duì)硝基苯酚含量，然后可推算出不同實(shí)驗(yàn)條件下糖苷酶含量．
（3）實(shí)驗(yàn)步驟
提取樣液：定期稱取不同貯藏條件下的香梨樣品，制成糖苷酶粗提取液，保存?zhèn)溆茫?br />檢測(cè)樣液：將酶粗提取液和糖苷混合均勻，在pH 6.0、37℃條件下反應(yīng)一定時(shí)間，在對(duì)硝基苯酚的最佳吸收波長(zhǎng)處測(cè)定其吸光值．
①為了保持糖苷酶的活性，制備酶粗提取液過程最好在
 
（低溫/常溫/高溫）條件下進(jìn)行．
②檢測(cè)樣液時(shí)，酶促反應(yīng)需控制在pH 6.0、37℃條件下，最可能的原因是
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
①在貯藏期間，圖中四種不同條件下的香梨中游離態(tài)呈香物質(zhì)均在貯藏
 
天左右時(shí)相對(duì)較多．
②在
 
條件下貯藏時(shí)，香梨的風(fēng)味和品質(zhì)最佳．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是光合作用過程的圖解，請(qǐng)仔細(xì)分析后回答下列問題：

（1）圖中A表示
 
，B表示
 
．
（2）圖中E可以用
 
（試劑）提取出來：①來自于
 
．
（3）A過程為B過程提供的物質(zhì)是[
 
]
 
．和[
 
]上．
（4）假如白天突然中斷④的供應(yīng)，葉綠體內(nèi)首先積累起來的物質(zhì)是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

光合作用的過程可分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段，下列說法不正確的是（　�。�
A、葉綠體的類囊體膜上進(jìn)行光反應(yīng)和暗反應(yīng)
B、葉綠體的類囊體膜上進(jìn)行暗反應(yīng)，不進(jìn)行光反應(yīng)
C、葉綠體基質(zhì)中可進(jìn)行光反應(yīng)和暗反應(yīng)
D、葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行暗反應(yīng)，不進(jìn)行光反應(yīng)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案