糖尿病的形成有多種原因,如圖所示①、②表示由兩種機(jī)體免疫異常引起的糖尿病.請據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中某類細(xì)胞是
 
,其產(chǎn)生的抗體Y1與胰島B細(xì)胞上的受體結(jié)合,導(dǎo)致胰島B細(xì)胞對葡萄糖的敏感度
 
,胰島素的分泌量減少,血糖濃度升高.
(2)圖中抗體Y2
 
結(jié)合,使胰島素不能發(fā)揮作用,從而使血糖濃度升高.
(3)據(jù)圖判斷能否通過注射胰島素來治療由于機(jī)體免疫異常引起的糖尿?
 

(4)在正常的血糖調(diào)節(jié)中,胰島素的分泌增多,會導(dǎo)致血糖濃度的降低;降低的血糖濃度又反過來影響胰島B細(xì)胞的分泌活動,導(dǎo)致胰島素分泌減少,這種調(diào)節(jié)方式為
 
考點:體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),尿糖的檢測
專題:
分析:糖尿病分為兩種類型,①糖尿病主要病因是抗體與胰島B細(xì)胞表面的葡萄糖受體結(jié)合.②型糖尿病主要病因是抗體與靶細(xì)胞表面的胰島素受體結(jié)合.根據(jù)糖尿病發(fā)病原理的不同采用不同的方法治療糖尿。
解答: 解:(1)某類細(xì)胞指的是漿細(xì)胞.圖中①所示漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體(Y1)與胰島B細(xì)胞上的受體結(jié)合,導(dǎo)致胰島B細(xì)胞對葡萄糖濃度上升的敏感度降低,胰島素的分泌量減少,血糖濃度升高.負(fù)反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果是維持原來相對平衡的狀態(tài),而正反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果是偏離原來的平衡狀態(tài).
(2)圖中②所示漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體(Y2)與靶細(xì)胞上的胰島素受體,使胰島素不能與靶細(xì)胞結(jié)合而發(fā)揮不了作用,從而使血糖濃度升高.
(3)圖中①所示過程是胰島素的分泌量減少,所以可以通過注射胰島素進(jìn)行治療.而胰島素含量正常,但患者仍表現(xiàn)出糖尿癥狀,說明胰島素不能與受體結(jié)合,類似于圖示中的②,這種情況不能通過注射胰島素進(jìn)行治療.
(4)負(fù)反饋指反饋信息與原來輸入的信息起相反作用,使輸出信息減弱的條件;如血糖調(diào)節(jié).
故答案為:
(1)漿細(xì)胞     降低  
(2)(靶細(xì)胞上的)胰島素受體
(3)可以治療由①過程引起的,不能治療由②引起的     
(4)(負(fù))反饋調(diào)節(jié)
點評:本題主要考查血糖調(diào)節(jié)的基本知識及與糖尿病有關(guān)的知識,對學(xué)生理解圖形的能力和對所學(xué)知識的遷移能力有較高的要求.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)做過如下的實驗:①②③④⑤⑥為六個空白瓊脂塊,經(jīng)過一段時間后,對實驗結(jié)果的預(yù)測和實驗結(jié)論等相關(guān)內(nèi)容敘述正確的是( 。
A、①含生長素比②多,③含生長素比④多,⑤含生長素比⑥多
B、若將①和⑤放置于去除尖端的胚芽鞘一側(cè),則二者生長趨勢相同
C、由此實驗可知,生長素有極性運輸現(xiàn)象,并且該現(xiàn)象和單側(cè)光照有關(guān)
D、若將①和②均放置于去除尖端的胚芽鞘一側(cè),放置①的胚芽鞘彎曲角度更大

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)下面的概念圖可知,敘述正確的是( 。
A、A表示的堿基有5種
B、D表示脫氧核糖核苷酸
C、D表示的結(jié)構(gòu)有8種
D、B表示的是核糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

綠色植物的光合作用與細(xì)胞呼吸之間有著密切的聯(lián)系.下面物質(zhì)代謝簡圖表示了兩者之間的關(guān)系,請根據(jù)圖示分析回答:

(1)①是在
 
上進(jìn)行的,所需要的外界條件主要是
 

(2)③、④、⑤表示
 
過程.在這一過程中,所需要的外部條件主要有適宜的溫度和
 

(3)上述①~⑤過程中,能產(chǎn)生ATP的過程是
 
(填代號)
(4)請分析下列實驗,并在橫線處填寫代號.
將一盆在陽關(guān)下正常生長的植物迅速移入暗室,立刻停止的過程是
 
,稍后,
 
過程也隨著停止.一段時間后,將這一盆植物迅速移到陽光下,上述兩個過程先開始進(jìn)行的是
 
.而在這實驗中,始終不會停止的過程是
 

(5)根據(jù)實驗測定,黃豆種子在萌發(fā)時放出的CO2量是消耗O2量的4倍,則有氧呼吸消耗的有機(jī)物是無氧呼吸消耗的有機(jī)物
 
倍.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某種生物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請據(jù)圖回答:
(1)判斷該細(xì)胞是植物細(xì)胞,判斷的依據(jù)是該細(xì)胞具有
 
 
、
 

(2)[13]是核糖體,其主要
 

(3)含有遺傳物質(zhì)的細(xì)胞器是
 
(填序號)

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)生物工程的問題.
研究發(fā)現(xiàn),轉(zhuǎn)基因抗蟲植物能殺死昆蟲的原理是該基因控制合成的蛋白質(zhì)被昆蟲食用后,在消化道中被蛋白酶水解后產(chǎn)生具有毒性的活性肽,與昆蟲細(xì)胞上的受體結(jié)合,使?jié)B透壓失衡,導(dǎo)致昆蟲死亡.如圖表示利用細(xì)菌中抗蟲基因獲取抗蟲玉米的部分過程.其中①-⑧表示操作流程,a、b表示分子,c-e表示培養(yǎng)過程,其中d過程表示細(xì)菌與玉米細(xì)胞混合培養(yǎng).(括號內(nèi)填編號,橫線上填字母或文字)

(1)在如圖所示的過程中,涉及到的生物技術(shù)包括
 
(多選).
A.基因工程    B.植物細(xì)胞融合技術(shù)    C.植物組織培養(yǎng)技術(shù)  D.核移植技術(shù)
(2)在圖示過程中,需要用到限制酶的是流程[
 
];導(dǎo)入目的基因的步驟是流程[
 
].
(3)在流程⑤中,細(xì)菌不斷分裂產(chǎn)生更多細(xì)菌,該步驟的主要目的是
 

(4)在圖示過程中,涉及脫分化和再分化的是流程[
 
],脫分化和再分化培養(yǎng)基的本質(zhì)差異是
 

(5)判斷該基因工程成功的依據(jù)是
 
(多選)
A.玉米細(xì)胞產(chǎn)生了抗蟲蛋白          B.玉米細(xì)胞中有了抗蟲基因
C.玉米植株表現(xiàn)出抗蟲性狀          D.玉米細(xì)胞中有了細(xì)菌  
(6)結(jié)合題意,分析美國批準(zhǔn)種植該轉(zhuǎn)基因抗蟲玉米的生物學(xué)原理:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物體內(nèi)的生長素和赤霉素均能調(diào)節(jié)細(xì)胞的生長.某校生物興趣小組以離體的水仙花莖切段為材料,用溶液培養(yǎng)法研究了外生長素和赤霉素對切段生長的影響,實驗數(shù)據(jù)處理結(jié)果如圖.請回答:
(1)分析實驗數(shù)據(jù),可得出的結(jié)論是:
 

(2)實驗中設(shè)置清水組的目的是排除切段中
 
對實驗結(jié)果的影響.
(3)該小組在進(jìn)行上述實驗過程中還探究了外生長素和赤霉素對莖切段的共同影響,請補充完善該實驗方案.
實驗結(jié)果:若
 
,則說明生長素和赤霉素能共同促進(jìn)切段伸長.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示是一個食物網(wǎng),請分析回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的成分中,綠色植物屬于
 
,貓頭鷹屬于
 
(選項如下)
A.生產(chǎn)者      B.消費者
C.分解者      D.非生物的物質(zhì)和能量
(2)該食物網(wǎng)有
 
條食物鏈.
(3)該食物網(wǎng)各種生物中,含有能量最多的是
 
.該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源是
 

(4)該食物網(wǎng)再加上
 
 
就可以構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)(選項同上1)
(5)生態(tài)系統(tǒng)的功能是物質(zhì)循環(huán)、
 
和信息傳遞.
(6)貓頭鷹和田鼠、鳥類和田鼠之間的種間關(guān)系分別是
 
、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

由雌雄配子結(jié)合形成的受精卵可能具有與親代不同的基因型,其主要原因是(  )
A、基因重組
B、基因突變
C、染色體結(jié)構(gòu)變異
D、染色體數(shù)目變異

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同步練習(xí)冊答案