11.右圖表示有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關(guān)系.根據(jù)圖中的信息,指出下列敘述正確的是( 。
A.綠色植物固定的能量約為流入螳螂能量的100倍
B.其中蟬屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)即次級(jí)消費(fèi)者
C.圖中由捕食關(guān)系而形成的食物鏈共5條
D.這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是指圖中所有生物和光能

分析 本題考查的知識(shí)點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用、生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)、某些有害物質(zhì)沿食物鏈積累.據(jù)此解答.
生態(tài)系統(tǒng)是由生物部分和非生物部分組成的,生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、和分解者,生產(chǎn)者是指綠色植物、消費(fèi)者是指所有的動(dòng)物、分解者是指腐生細(xì)菌和真菌.在生態(tài)系統(tǒng)中,土壤、水中含有細(xì)菌、真菌屬于分解者.

解答 解:A、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)特點(diǎn):?jiǎn)蜗虻、逐?jí)遞減的,能量傳遞效率為10%-20%,故綠色植物固定的能量約為流入螳螂能量的25~100倍,A正確;
B、蟬屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),初級(jí)消費(fèi)者,B錯(cuò)誤;
C、食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)著與消費(fèi)者之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的一種聯(lián)系.圖中共有1條食物鏈分別是:綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇,食物鏈不包括分解者,C錯(cuò)誤;
D、生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是食物鏈和食物網(wǎng),營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)不包括非生物物質(zhì)和能量、分解者,D錯(cuò)誤.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題考查學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用、生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)、某些有害物質(zhì)沿食物鏈積累、等知識(shí)點(diǎn)的理解,考查學(xué)生的分析問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年新疆兵團(tuán)農(nóng)二師華山中學(xué)高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•贛州期末)下列關(guān)于生物體內(nèi)有機(jī)物的敘述正確的是( )

A.蛋白質(zhì)是生物體主要的能源物質(zhì)

B.脂質(zhì)不參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

C.糖類(lèi)物質(zhì)都是細(xì)胞內(nèi)的能源物質(zhì)

D.核酸是生物體儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省南充市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•南充期末)下列有關(guān)生命系統(tǒng)的敘述,正確的是( )

A.細(xì)胞是能夠完整表現(xiàn)生命活動(dòng)的最基本的生命系統(tǒng)

B.所有生物個(gè)體都具備由功能相關(guān)的器官組成的系統(tǒng)層次

C.蛋白質(zhì)和核酸等大分子可算作系統(tǒng),也屬于生命系統(tǒng)的層次

D.生態(tài)系統(tǒng)是一定自然區(qū)域內(nèi)相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省綿陽(yáng)市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015•淮陰區(qū)校級(jí)二模)在某細(xì)胞培養(yǎng)液中加入32P標(biāo)記的磷酸分子,短時(shí)間內(nèi)分離出細(xì)胞的ATP,發(fā)現(xiàn)其含量變化不大,但部分ATP的末端P已帶上放射性標(biāo)記,該現(xiàn)象不能說(shuō)明( )

A.ATP是細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)

B.部分32P標(biāo)記的ATP是重新合成的

C.ATP中遠(yuǎn)離A的P容易脫離

D.該過(guò)程中ATP既有合成又有分解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.果蠅長(zhǎng)翅對(duì)殘翅顯性.用一定高溫處理長(zhǎng)翅基因純合子的幼蟲(chóng),其發(fā)育為成蟲(chóng)后,翅膀表現(xiàn)為殘翅.下列解釋錯(cuò)誤的是( 。
A.翅膀基因在幼蟲(chóng)階段就已經(jīng)開(kāi)始表達(dá)
B.高溫下相關(guān)蛋白質(zhì)活性下降
C.這種長(zhǎng)翅個(gè)體的基因型已經(jīng)變?yōu)殡s合子
D.表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境因素共同作用的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.如圖制作的DNA雙螺旋模型中,連接正確的是( 。
A.B.C.D.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.根據(jù)下面的實(shí)驗(yàn)裝置圖(圖甲、乙)和果酒的生產(chǎn)工藝流程簡(jiǎn)圖回答問(wèn)題:
工藝流程簡(jiǎn)圖:選料→沖洗→壓榨過(guò)濾→滅菌→接種→發(fā)酵→過(guò)濾→果酒
(1)圖甲所示裝置可用于提取玫瑰精油(填“橘皮精油”、“玫瑰精油”或“胡蘿卜素”).
(2)制作果酒時(shí)可選用圖乙的裝置.為適當(dāng)提高果酒的生產(chǎn)速率,進(jìn)氣口應(yīng)先打開(kāi)后關(guān)閉;排氣口要通過(guò)一個(gè)長(zhǎng)而彎曲的膠管與瓶身相連,這樣做的原因是既可以放氣,又可防止污染.
(3)櫻桃果酒生產(chǎn)工藝流程簡(jiǎn)圖,其中沖洗的目的是洗去浮塵.櫻桃榨汁前需要除去果柄,此操作是在沖洗之后(填“前”或“后”)進(jìn)行的.為了提高櫻桃的出汁率,在壓榨前可加入一定量的果膠酶.
(4)若是從混雜的微生物中分離酵母菌應(yīng)使用選擇培養(yǎng)基.從微生物培養(yǎng)的角度分析,櫻桃果汁能夠?yàn)榻湍妇纳L(zhǎng)提供水、無(wú)機(jī)鹽和碳源、氮源.
(5)櫻桃果酒制作是否成功,發(fā)酵后可在酸性條件下用重鉻酸鉀溶液來(lái)鑒定.在酒精發(fā)酵旺盛時(shí),醋酸菌不能(填“能”或“不能)將果汁中的糖發(fā)酵成醋酸.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列哪些現(xiàn)象,不屬于“物種多樣性”的描述是( 。
A.榕樹(shù)上的麻雀與綠繡眼等鳥(niǎo)類(lèi)爭(zhēng)食榕籽
B.藍(lán)藻與真菌共生形成地衣,附著于墻角上
C.垃圾掩埋場(chǎng)中,蟑螂、蒼蠅及老鼠各自覓食
D.班上同學(xué)們的身高、體重、膚色等不同特征

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省綿陽(yáng)市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•綿陽(yáng)期末)下列幾個(gè)相關(guān)概念歸類(lèi)正確的是( )

A. B.

C. D.

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同步練習(xí)冊(cè)答案