(10分)某興趣小組進行了如下實驗:
[實驗目的]比較甲、乙、丙三種微生物所產生的淀粉酶的活性。
[實驗原理]略。
[實驗材料]三種微生物淀粉酶提取液(設提取液中酶濃度相同)等。
[實驗步驟]
a.取四支試管,分別編號;
b.按下表內要求講行操作;
c.將上述四支試管放人37℃水浴,保溫1h;
d.在上述四支試管冷卻后滴入碘液;
e.觀察比較實驗組的三支試管與對照組試管的顏色及其深淺;
[實驗結果](注:“+”顯色,“++”顯色更深;“-”不顯色)。
請分析回答下列問題:
(1)表中A的數(shù)值為_______________,C的顏色深淺程度最可能為_______ ________ (用“+”或“一”表示)。
(2)該實驗的自變量是______ _________,無關變量有_________ ______(寫出2種即可)。
(3)除了用碘液檢驗淀粉的剩余量來判斷實驗結果外,還可以用_______________試劑來檢測生成物的量。若用該試劑檢驗,顏色變化最深的試管是_______________。
(4)根據(jù)上述結果得出的結論是:不同來源的淀粉酶,雖然酶蛋白濃度相同,但活性不同。造成實驗中三種酶活性差異的根本原因是_______ _______________________。
(5)同學們還做了反應速率與底物濃度關系的實驗。右上坐標中已根據(jù)實驗結果畫出3號試管中酶活性的曲線,請你在坐標中畫出2號試管中酶活性的曲線_______ ________。
(1)2.3 +++(或多于+++)
(2)不同微生物的淀粉酶提取液 各組間pH、溫度、加入提取物的量和濃度、淀粉溶液的量和濃度等(寫出2種即可)
(3)斐林試劑 試管2
(4)控制這3種酶合成的DNA不同(2分)
(5)如下圖(2分)
【解析】
試題分析:
(1)根據(jù)實驗中的對照原則,幾支試管中溶液中的總體積要相等,故A數(shù)值應該是2.3;由于試管4中沒有添加生物提取液,故淀粉不被水解,加碘液后藍色最深,可表示為+++(或多于+++)。
(2)從表格中可以看出,幾組試管的區(qū)別是不同微生物的淀粉酶提取液,其他影響酶促反應速率的因素都是無關變量,如:各組間pH、溫度、加入提取物的量和濃度、淀粉溶液的量和濃度等。
(3)淀粉被水解后生成還原糖,而還原糖可用斐林試劑來鑒定,故可用斐林試劑來檢測生成物的量,根據(jù)實驗結果,試管2被水解最徹底,故出現(xiàn)磚紅色沉淀最深的是試管2。
(4)不同來源的淀粉酶,雖然酶蛋白濃度相同,但活性不同,直接原因是組成蛋白質的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和蛋白質的空間結構不同,根本原因是控制3種酶的DNA分子不同。
(5)由于2號試管的酶活性高于3號試管,故曲線應在3曲線的上方。
考點:本題考查酶的活性實驗,意在考查考生理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯(lián)系的能力。
科目:高中生物 來源:2011屆江西省會昌中學高三上學期第一次月考 題型:綜合題
Ⅰ(10分)紅薯和土豆都富含淀粉,但紅薯吃起來比土豆甜。為探究其原因,某興趣小組在溫度不同、其他條件相同的情況下對處于休眠期的紅薯塊根與土豆塊莖處理30 min后測定還原糖的含量。結果如圖:
(1)由圖中曲線可知,60℃時紅薯還原糖含量最高,原因是 。
(2)與紅薯相比土豆不含還原糖的可能原因是 。
(3)為了確定土豆中不含還原糖的原因,請完成以下實驗:
實驗原理:
①淀粉能被淀粉酶水解為還原糖;
② 。
備選材料與用具:
去掉淀粉與還原糖的紅薯提取液,去掉淀粉的土豆提取液,雙縮脲試劑A液,雙縮脲試劑B液,斐林試劑A液,斐林試劑B液,蘇丹Ⅲ染液,質量分數(shù)為3%的淀粉溶液,質量分數(shù)為3%的蔗糖溶液等。
實驗步驟:
第一步:取A、B兩支試管,在A試管中加入去掉淀粉的土豆提取液2 mL,B試管中加入去掉淀粉和還原糖的紅薯提取液2 mL。60℃水浴保溫5 min。
第二步:向A、B兩支試管中各加入等量的水浴加溫至60℃的 溶液。水浴保溫5 min。
第三步:將等量的斐林試劑A液和斐林試劑B液注入C試管混合均勻后,向A、B試管內各加入2 mL。然后,50--65℃水浴加熱2 min。
實驗結果:
最可能的實驗結果是 。
Ⅱ(3分)、在用生長素促進某植物枝條生根的實踐過程中,發(fā)現(xiàn)枝條生根情況不一,分析其原因,認為可能與生長素的濃度有關。請據(jù)此擬定一個相關研究的課題,要求寫出課題名稱及相關研究中的觀察指標和影響這一指標的因素。
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科目:高中生物 來源:2012-2013學年安徽省合肥市高三第三次教學質量檢測理科綜合生物試卷 題型:綜合題
I.(10分)有一種藥物能阻斷興奮的傳導或傳遞。請你根據(jù)下面反射弧的結構,完成相 關探究實驗并回答問題:
(1) 為了探究該藥物的作用部位,請完成下面實驗:
①步驟1:刺激_______,觀察_______。
②步驟2:用該藥物分別處理a(突觸間隙)和b,重復步驟①。如果_______,則說明該藥物作用于a„
(2) 回答問題:
①步驟1的目的是_____________________;
②如果通過實驗,證明了該藥物只能阻斷興奮在神經元之間的傳遞,則阻斷的原因可能是 該藥物能引起突觸后膜上某些陰離子進入細胞的通道蛋白____ ___ (開放/關閉)。
II. (9分)為了探究甲狀腺素(TH)對垂體細胞促甲狀腺素(TSH)分泌的影響,某興趣小組 設計如下實驗步驟:
(1) 請指出實驗步驟①、②、③中不合理之處。
步驟①____________________________。
步驟②_____________________________。
步驟③____________________________。
(2)如果經改進后,探究實驗的方法步驟正確,并且最終得出實驗組大白鼠血液中TSH 含量較低的結果,那么能否由此得出“TH作用于垂體細胞,抑制其分泌TSH”的結論?并說明理由_____________________
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科目:高中生物 來源:2013屆甘肅省高二上學期期中考試生物試卷 題型:綜合題
(12 分)甘薯和馬鈴薯都富含淀粉,但甘薯吃起來比馬鈴薯甜,為探究其原因,某興趣小組以甘薯和馬鈴薯塊莖為材料,在不同溫度、其他條件相同的情況下處理30min后,測定還原糖含量,結果表明馬鈴薯不含還原糖,甘薯的還原糖含量見下表:
處理溫度(℃) |
0 |
10 |
20 |
30 |
40 |
50 |
60 |
70 |
80 |
90 |
甘薯還原糖含量(mg/g) |
22.1 |
23.3 |
25.8 |
37.6 |
40.5 |
47.4 |
54.7 |
68.9 |
45.3 |
28.6 |
(1)由表可見,溫度為70℃時甘薯還原糖含量最高,這是因為______ _____________ ___。
(2)馬鈴薯不含還原糖的原因是_____________ ______。
(3)為了確認馬鈴薯不含還原糖的原因,請完成以下實驗:
實驗原理:①____________________________________________________;
② 。備選材料與用具:甘薯提取液(去淀粉和還原糖),馬鈴薯提取液(去淀粉)蘇丹III染液,斐林試劑,雙縮脲試劑,質量分數(shù)為3%的淀粉溶液和質量分數(shù)為3%的蔗糖溶液等。
實驗步驟:
第一步:取A、B兩支試管,在A管中加入甘薯提取液,B管中加入等量的馬鈴薯提取液。
第二步:70℃水浴保溫5min后,在A、B兩支試管中各加入_____________。
第三步:70℃水浴保溫5min后,在A、B兩支試管中再各加入___________。
第四步:______________ ___________。
實驗結果:_________________ ____________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
48、(10分,每空2分)某興趣小組設計了兩套滲透裝置來探究關于滲透作用的問題。
(1)圖1所示的甲、乙、丙三個滲透裝置中,三個漏斗頸的內徑相等,漏斗內盛有濃度相同的蔗糖溶液,且漏斗內液面高度相同,漏斗口均封以半透膜,置于同一個水槽的清水中。三個滲透裝置半透膜的面積和所盛蔗糖溶液的體積不同,如下表。
裝置編號 | 甲 | 乙 | 丙 |
半透膜面積 | S | S/2 | S |
蔗糖溶液體積 | T | T | 2T |
①出該實驗的研究課題: 。
②如果最終結果如圖2所示,寫出該實驗相應的結論
。
(2)另一裝置如右上圖3,A代表清水, B、C分別代表左側右側漏斗內的蔗糖溶液,開始時B溶液濃度大于C溶液,且兩個漏斗的體積、半透膜面積及漏斗管內徑均相等,過一段時間后漏斗管內液面不再發(fā)生變化,分別用H1、H2表示B、C漏斗管內液面與清水的高度差。
①試在圖3中畫出H1、H2 的高度(在答題紙上作答);
②當液面不再上升時兩溶液濃度大小的關系為 (B﹥C;B﹦C;B﹤C)
③在此過程中A中水分子擴散到B的速率 (大于;等于;小于)A中水分子擴散到C的速率
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