分析 根據(jù)題中的信息“魚(yú)類(lèi)的眼和松果體能感知光照變化而產(chǎn)生興奮,當(dāng)興奮到達(dá)腎上腺時(shí),其分泌的腎上腺素能使體表黑色素細(xì)胞的色素顆粒聚集,使體顏色變淺;而當(dāng)興奮到達(dá)副交感神經(jīng)時(shí),其神經(jīng)末梢分泌的乙酰膽堿能使體表黑色素細(xì)胞的色素顆粒擴(kuò)散,使體表顏色加深”可知體色的變化是神經(jīng)和體液共同調(diào)節(jié)的.設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)遵循單一變量原則,無(wú)關(guān)變量都要相同.
解答 解:(1)題中“魚(yú)類(lèi)的眼和松果體能感知光照變化而產(chǎn)生興奮,當(dāng)興奮到達(dá)腎上腺時(shí),其分泌的腎上腺素能使體表黑色素細(xì)胞的色素顆粒聚集,使體顏色變淺”,可知感受器是眼和松果體上的光照變化感受器.
(2)激素作用具有特異性,作用于特定的靶器官、靶組織和靶細(xì)胞.這種特異性與靶細(xì)胞上存在的能與該激素發(fā)生特異性結(jié)合的受體有關(guān).腎上腺素能被體表黑色素細(xì)胞感知,原因體表黑色素細(xì)胞膜上含有相應(yīng)的受體.
(3)驗(yàn)證腎上腺素和乙酰膽堿對(duì)魚(yú)體色的影響,實(shí)驗(yàn)自變量是腎上腺素和乙酰膽堿.魚(yú)類(lèi)的眼和松果體能感知光照變化而產(chǎn)生興奮,會(huì)影響魚(yú)自身的腎上腺素和乙酰膽堿,因此整個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該去除光的影響,放在背光處進(jìn)行.對(duì)照實(shí)驗(yàn)遵循單一變量原則,無(wú)關(guān)變量都要相同.腎上腺素能使體表黑色素細(xì)胞的色素顆粒聚集,使體顏色變淺;乙酰膽堿能使體表黑色素細(xì)胞的色素顆粒擴(kuò)散,使體表顏色加深;實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能是乙、丙、甲.
第二步:給甲組鯽魚(yú)腹腔中注入2ml乙酰膽堿,給乙組鯽魚(yú)腹腔中注入等量的腎上腺素,而向丙組鯽魚(yú)腹腔中注入等量的魚(yú)用生理鹽水作為對(duì)照.
預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果:甲、乙、丙三組魚(yú)的體色由淺到深依次是乙、丙、甲
故答案為:
(1)感受器
(2)體表黑色素細(xì)胞膜上有相應(yīng)受體
(3)第二步:等量的腎上腺素 等量的魚(yú)用生理鹽水
預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果:乙、丙、甲
點(diǎn)評(píng) 本題考查了神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容.意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;能夠從題目中獲取有效信息的能力,通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理和得出正確的結(jié)論的能力;
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 特異性免疫與非特異性免疫中均有吞噬細(xì)胞的參與 | |
B. | 細(xì)胞免疫和體液免疫均由對(duì)抗原的特異性識(shí)別所啟動(dòng) | |
C. | B細(xì)胞的激活信號(hào)多同時(shí)來(lái)自抗原和T細(xì)胞 | |
D. | 免疫活性物質(zhì)均由免疫細(xì)胞產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ① | B. | ② | C. | ②③ | D. | ①② |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DD:Dd:dd=1:1:1 | B. | Dd:dd=3:1 | C. | 高莖:矮莖=3:1 | D. | 高莖:矮莖=1:1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 色氨酸是由植物的根從土壤中通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸吸收獲得 | |
B. | 激素A可能是乙烯,與生長(zhǎng)素屬于協(xié)同關(guān)系 | |
C. | 圖中X表示赤霉素對(duì)生長(zhǎng)素的分解有促進(jìn)作用 | |
D. | 據(jù)圖可以推斷出a濃度高于b濃度 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用一定的限制酶切割質(zhì)粒暴露出黏性末端 | |
B. | 用同種限制酶切割目的基因露出黏性末端 | |
C. | 將切下的目的基因插入到質(zhì)粒的切口處 | |
D. | 將重組的DNA導(dǎo)入到受體細(xì)胞中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 正確地選用豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料 | |
B. | 運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | |
C. | 先分析多對(duì)相對(duì)性狀,后分析一對(duì)相對(duì)性狀 | |
D. | 科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序,提出假說(shuō)并進(jìn)行驗(yàn)證 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
演替階段 | 群落類(lèi)型 | 植物種類(lèi)數(shù)/種 | ||
草本植物 | 灌木 | 喬木 | ||
1 | 草叢 | 34 | 0 | 0 |
2 | 針葉林 | 52 | 12 | 1 |
3 | 針、闊葉混交林 | 67 | 24 | 17 |
4 | 常綠闊葉林 | 106 | 31 | 16 |
A. | 該地群落演替提高了對(duì)光能的利用率 | |
B. | 常綠闊葉林中各種群密度均大于草叢 | |
C. | 常綠闊葉林抵抗力穩(wěn)定性比針葉林更強(qiáng) | |
D. | 演替過(guò)程中群落垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化 |
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