甲型流感病毒(HINl)是一種RNA病毒,如圖表示的是該病毒侵入人體后,機(jī)體發(fā)生免疫反  應(yīng)的某個(gè)階段,下列敘述正確的是( 。
A、病原體①進(jìn)入巨噬細(xì)胞的過(guò)程,體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性
B、物質(zhì)②接受刺激后,T淋巴細(xì)胞表面Na+內(nèi)流導(dǎo)致膜電位變化產(chǎn)生興奮
C、因?yàn)橛芯奘杉?xì)胞參與,所以人體對(duì)甲型流感病毒的免疫是非特異性免疫
D、從人體的免疫功能來(lái)看,預(yù)防甲型流感最有效措施是注射甲流抗體
考點(diǎn):物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合,細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:人體免疫系統(tǒng)有三道防線,第一道防線是皮膚、黏膜及其分泌物,第二道防線是吞噬細(xì)胞、殺菌物質(zhì)以及炎癥反應(yīng),第三道防線是特異性免疫,包括體液免疫和細(xì)胞免疫.細(xì)胞免疫由效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng)以清除異物,另外效應(yīng)T細(xì)胞能分泌淋巴因子,加強(qiáng)相關(guān)細(xì)胞的作用來(lái)發(fā)揮免疫效應(yīng).
吞噬細(xì)胞既可以在非特異免疫中發(fā)揮作用:直接吞噬消滅各種病原微生物,又可在特異性免疫中發(fā)揮作用:吞噬處理抗原,吞噬抗原-抗體的結(jié)合物.
記憶細(xì)胞的特點(diǎn):壽命長(zhǎng),對(duì)抗原十分敏感,能“記住”入侵的抗原.相同抗原再次入侵時(shí),記憶細(xì)胞比普通的B細(xì)胞更快地作出反應(yīng),即很快分裂產(chǎn)生新的漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,漿細(xì)胞再產(chǎn)生抗體消滅抗原,此為二次免疫反應(yīng).
解答: 解:A、病原體進(jìn)入巨噬細(xì)胞的過(guò)程相當(dāng)于內(nèi)吞,體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有一定的流動(dòng)性;故A正確.
B、T淋巴細(xì)胞上的受體接受抗原刺激后,T淋巴細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞;故B錯(cuò)誤.
C、巨噬細(xì)胞識(shí)別和呈遞抗原,屬于特異性免疫;故C錯(cuò)誤.
D、預(yù)防甲型流感最有效措施是注射甲流疫苗,使得機(jī)體產(chǎn)生記憶細(xì)胞和抗體;故D錯(cuò)誤.
故選A.
點(diǎn)評(píng):本題考查大分子物質(zhì)的運(yùn)輸方式、細(xì)胞免疫和免疫預(yù)防的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生能從材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)及穩(wěn)定性的敘述,正確的是( 。
A、我國(guó)南方熱帶雨林中分解者的代謝活動(dòng)比北方森林中的弱
B、生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物,其體型必然越大
C、直接以低營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物為食將消耗生態(tài)系統(tǒng)更多的能量
D、虎等大型肉食動(dòng)物容易成為瀕危物種,用生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)規(guī)律能進(jìn)行合理分析

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞分化、凋亡和癌變的敘述中,不正確的是( 。
A、癌細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)過(guò)程中核糖體生命活動(dòng)旺盛
B、細(xì)胞凋亡時(shí)有些酶的活性會(huì)增強(qiáng)
C、細(xì)胞的畸形分化與癌細(xì)胞的產(chǎn)生有直接關(guān)系
D、淋巴細(xì)胞形成漿細(xì)胞不屬于細(xì)胞分化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家利用病毒載體將四個(gè)轉(zhuǎn)錄因子組合轉(zhuǎn)入已分化的體細(xì)胞中,使其重編程而得到的類似胚胎干細(xì)胞的誘導(dǎo)多能干細(xì)胞(iPS細(xì)胞).下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、iPS細(xì)胞是能進(jìn)行自我更新的細(xì)胞
B、細(xì)胞的重編程過(guò)程類似于脫分化過(guò)程
C、iPS細(xì)胞能發(fā)育成完整個(gè)體
D、轉(zhuǎn)錄因子能夠調(diào)節(jié)細(xì)胞內(nèi)基因的表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲圖表示某植物生長(zhǎng)素濃度與作用的關(guān)系;乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置,培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況;丙圖表示燕麥胚芽鞘.下列敘述正確的是( 。
A、圖乙中a、b兩點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度應(yīng)大于10-8 mol/L
B、丙圖A段產(chǎn)生生長(zhǎng)素,只能向B段極性運(yùn)輸而不能橫向運(yùn)輸
C、甲、乙圖示都說(shuō)明了植物生長(zhǎng)素具有兩重性
D、在探究促進(jìn)扦插生根的最適生長(zhǎng)素濃度時(shí),設(shè)置了I、Ⅱ兩個(gè)濃度,結(jié)果均未生根,則其最適濃度應(yīng)在I、Ⅱ兩濃度之間

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與遺傳變異有關(guān)的敘述,不正確的是( 。
A、基因型為Aa的豌豆在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí),產(chǎn)生的雌雄兩種配子的數(shù)量比為1:1
B、基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)是:在F1產(chǎn)生配子時(shí),等位基因分離,非等位基因自由組合
C、三倍體西瓜不能形成正常的配子,是因?yàn)榍锼伤啬芤种萍忓N體的形成
D、基因突變是指DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或替換,而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示一個(gè)具有四個(gè)核苷酸序列的DNA片段經(jīng)硫酸二乙酯(EMS)處理后,在正常溶液中經(jīng)過(guò)2次復(fù)制后的產(chǎn)物之一.已知EMS能將G改變?yōu)閄物質(zhì),與X物質(zhì)具有相同配對(duì)功能的堿基是(  )
A、胞嘧啶B、腺嘌呤
C、胸腺嘧啶D、鳥嘌呤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某研究小組圍繞扦插枝條生根進(jìn)行的探究實(shí)驗(yàn),S為插條的形態(tài)學(xué)上端,X為插條的形態(tài)學(xué)下端,下列敘述正確的是(  )
A、生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
B、本實(shí)驗(yàn)的主要目的是探究扦插枝條形態(tài)學(xué)上、下端在空間中的位置對(duì)插條生根的影響
C、本實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量中沒(méi)有植物的種類
D、甲、乙、丙長(zhǎng)根的部位分別是X、S、X

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

與圖所示的情況相符合的是( 。
①高莖豌豆和矮莖豌豆雜交,F(xiàn)2高莖中兩種基因型的比
②消耗等摩爾的葡萄糖時(shí)無(wú)氧呼吸與有氧呼吸消耗O2的摩爾比
③一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的卵細(xì)胞數(shù)與極體數(shù)的比
④消耗等摩爾的葡萄糖時(shí)酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸與有氧呼吸產(chǎn)生CO2的摩爾比.
A、①②B、②③C、③④D、②④

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