A、將控制合成破壞運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的毒蛋白基因替換 |
B、植入神經(jīng)干細(xì)胞,使受損的運(yùn)動(dòng)功能得到恢復(fù) |
C、大量注射藥物,刺激運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元向肌肉傳遞信號(hào) |
D、尋找能夠與毒蛋白基因轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物結(jié)合的藥物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、36% | B、45% |
C、50% | D、73% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、100只 | B、400只 |
C、0只 | D、200只 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、生物圈內(nèi)所有的生物、所有的基因及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成了生物多樣性 |
B、蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)多樣性決定了其功能的多樣性 |
C、構(gòu)成DNA的堿基排列順序列極其多樣化決定其遺傳信息的多樣性 |
D、在體液免疫反應(yīng)中,抗體的多樣性決定了抗原的多樣性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、4、4、5 |
B、5、4、4 |
C、4、5、4 |
D、5、4、5 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、使用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物處理未授粉的番茄雌蕊柱頭而獲得無(wú)籽番茄,該無(wú)籽番茄的變異狀屬于不可遺傳變異 |
B、將不能穩(wěn)定遺傳的高桿抗病小麥雜交得到穩(wěn)定遺傳的矮稈抗病小麥,其原理是基因重組 |
C、誘變育種可發(fā)提高突變率,在較短時(shí)間內(nèi)獲得更多的變異類型 |
D、將二倍體番茄的花藥離體培養(yǎng)并經(jīng)生長(zhǎng)素處理,得到的番茄植株每對(duì)同源染色體上成對(duì)的基因都是純合的,自交產(chǎn)生的后代不發(fā)生性狀分離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、外正內(nèi)負(fù)→外負(fù)內(nèi)正 |
B、外負(fù)內(nèi)正→外正內(nèi)負(fù) |
C、正電位→負(fù)電位→正電位 |
D、負(fù)電位→正電位→負(fù)電位 |
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