【題目】將DNA分子雙鏈用3H標(biāo)記的蠶豆(2n=12)根尖移入普通培養(yǎng)液(不含放射性元素)中,再讓細(xì)胞連續(xù)進(jìn)行有絲分裂。根據(jù)如圖所示判斷在普通培養(yǎng)液中的第二次有絲分裂中期,一個(gè)細(xì)胞中染色體標(biāo)記情況依次是
A. 6個(gè)a,6個(gè)b B. 12個(gè)b
C. 6個(gè)b,6個(gè)c D. b+c=12個(gè),但b和c數(shù)目不確定
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)功能的敘述中,不正確的是( )
A. 能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力
B. 物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)
C. 并非任何一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都有能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞
D. 信息傳遞的作用與能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)一樣,把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系成一個(gè)整體,并且有調(diào)節(jié)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】a具有出生、性別、年齡、死亡等特征,b具有出生率、性別比例、年齡組成等特征,那么a和b的特征分別屬于( )
A.物種的個(gè)體,一個(gè)鯉魚種群
B.物種的個(gè)體,一條鯉魚
C.種群,一個(gè)鯉魚種群
D.種群,一條鯉魚
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】最可能構(gòu)成細(xì)胞膜的一組元素是
A.C 、 H 、 O 、 N
B.C 、 H 、 O
C.C 、 H 、 O 、 P
D.C 、 H 、 O 、 N 、 P
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】對(duì)4株具頂端優(yōu)勢(shì)的植株分別進(jìn)行下列四種處理,有一株側(cè)芽長(zhǎng)成枝條,請(qǐng)指出是哪種處理
A.去頂后在斷口上放上富含生長(zhǎng)素的瓊脂小塊 B.去頂后在斷口上放一瓊脂小塊
C.不去頂 D.不去頂,在側(cè)芽涂以低濃度的生長(zhǎng)素
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】溶酶體是細(xì)胞的“消化車間”,內(nèi)部含有多種水解酶。下列敘述錯(cuò)誤的是 ( )
A. 衰老或損傷的細(xì)胞器可被溶酶體消化分解
B. 侵入細(xì)胞的病毒或病菌可被溶酶體吞噬并殺死
C. 用差速離心法不能從細(xì)菌中分離出溶酶體
D. “硅肺”的形成與溶酶體數(shù)目增多有關(guān)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】當(dāng)人體皮膚創(chuàng)傷,細(xì)菌侵入人體后引起的免疫過程如下圖所示(圖中代表細(xì)菌),請(qǐng)分析回答下列問題:
(1)圖中所示的免疫過程為(細(xì)胞、體液)免疫.
(2)細(xì)菌作為抗原進(jìn)入內(nèi)環(huán)境后,首先被細(xì)胞加工處理.
(3)B細(xì)胞與抗原結(jié)合后,在一些細(xì)胞因子(如圖中IL﹣2)的協(xié)助下,分裂、分化成細(xì)胞和細(xì)胞.前者分泌大量的進(jìn)入到中,后者留在體內(nèi)對(duì)同一類型的病原體再次入侵作出快速而猛烈的反應(yīng).
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖曲線I表示黃豆光合作用速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系(適宜溫度、C02濃度為0.03%)。在y點(diǎn)時(shí)改變某條件,曲線變?yōu)?/span>Ⅱ。下列分析合理的是 ( )
A.與y點(diǎn)相比,x點(diǎn)葉綠體中的C3含量較低
B.在y點(diǎn)時(shí),升高溫度導(dǎo)致曲線由工變?yōu)?/span>Ⅱ
C.制約x點(diǎn)光合作用的因素主要是葉綠體中色素的含量
D.制約z點(diǎn)光合作用的因素可能是CO2濃度
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