A. | 巴斯德發(fā)現(xiàn)釀酒中的發(fā)酵是由于酵母細胞的存在 | |
B. | 生長素的發(fā)現(xiàn)過程 | |
C. | 赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗 | |
D. | 驗證光合作用釋放的氧全部來自水 |
分析 放射性同位素標記法在生物學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用:
(1)用35S標記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼,用32P標記噬菌體的DNA,分別侵染細菌,最終證明DNA是遺傳物質(zhì);
(2)用3H標記氨基酸,探明分泌蛋白的合成與分泌過程;
(3)15N標記DNA分子,證明了DNA分子的復(fù)制方式是半保留復(fù)制;
(4)卡爾文用14C標記CO2,研究出碳原子在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑,即CO2→C3→有機物;
(5)魯賓和卡門用18O標記水,證明光合作用所釋放的氧氣全部來自于水.
解答 解:A、巴斯德發(fā)現(xiàn)釀酒中的發(fā)酵是由于酵母細胞的存在,但他的實驗沒有采用放射性同位素失蹤技術(shù),A錯誤;
B、生長素的發(fā)現(xiàn)過程采用了對照實驗法,并沒有采用放射性同位素失蹤技術(shù),B錯誤;
C、赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗采用了同位素失蹤技術(shù),即用35S標記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼,用32P標記噬菌體的DNA,分別侵染細菌,最終證明DNA是遺傳物質(zhì),C正確;
D、驗證光合作用釋放的氧全部來自水采用了同位素失蹤技術(shù),即用18O分別標記水和二氧化碳,證明光合作用所釋放的氧氣全部來自于水,D正確.
故選:CD.
點評 本題考查光合作用發(fā)現(xiàn)史、植物生長素的發(fā)現(xiàn)、人類對遺傳物質(zhì)的探究歷程,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的方法、實驗現(xiàn)象及結(jié)論等,需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③⑤ | B. | ②③④ | C. | ③④ | D. | ①②⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 新陳代謝速率加快 | B. | 酶的活性降低 | ||
C. | 呼吸速率減慢 | D. | 物質(zhì)運輸功能降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②處有堿基對缺失可能導(dǎo)致基因突變 | |
B. | 限制性核酸內(nèi)切酶作用于①部分,解旋酶作用于③部位 | |
C. | 該片段復(fù)制時,先解旋,再復(fù)制 | |
D. | 以脫氧核苷酸為原料,合成該片段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段 | B. | 基因在染色體上呈線性排列 | ||
C. | 每個DNA分子上有多個基因 | D. | 一個染色體上有多個DNA分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
2,4-D濃度(mol/L) | 0 | 10-15 | 10-14 | 10-13 | 10-12 | 10-11 |
生根平均值(條) | 2.0 | 3.8 | 7.2 | 9.4 | 15.1 | 20.3 |
A. | 促進插枝生根的最適2,4-D濃度是10-11 mol/L | |
B. | 組別1的作用主要是排除蒸餾水對實驗結(jié)果的干擾 | |
C. | 上述五組不同濃度的2,4-D溶液對插枝生根均有促進作用 | |
D. | 超過一定濃度的2,4-D 溶液對插枝生根有抑制作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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