【題目】如圖表示一個(gè)海灘濕地生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的食物關(guān)系。下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是

A.細(xì)菌既可作為分解者,又可作為消費(fèi)者的食物
B.第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有食草蟲、線蟲、海螺
C.若大米草死亡,將導(dǎo)致細(xì)菌數(shù)量增多,沼蟹數(shù)量亦增多
D.若噴灑只殺滅食草蟲的殺蟲劑,則蜘蛛數(shù)量將減少

【答案】B
【解析】A、由藻類→細(xì)菌→線蟲→沼蟹可得細(xì)菌既可作為分解者,又可作為消費(fèi)者的食物,A不符合題意;
B、由食物鏈有:藻類→海螺;藻類→線蟲→沼蟹;藻類→細(xì)菌→線蟲→沼蟹;大米草→食蟲草→蜘蛛,可得第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有沼蟹、蜘蛛、線蟲,B符合題意;
C、大米草死亡,可促進(jìn)藻類生長(zhǎng),線蟲增加,沼蟹數(shù)量增加,C不符合題意;
D、由圖可知,若在食草蟲幼蟲期噴灑只殺滅該蟲的含磷殺蟲劑,一段時(shí)間后食草蟲減少,蜘蛛缺少食物,數(shù)量減少,D不符合題意.
所以答案是:B
【考點(diǎn)精析】通過(guò)靈活運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)的成分,掌握構(gòu)成一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)的必需成分:生產(chǎn)者,分解者,無(wú)機(jī)環(huán)境即可以解答此題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示種群的各個(gè)特征之間的關(guān)系圖,下列敘述正確的是(
A.甲為出生率和死亡率,乙為遷入率和遷出率
B.丙為性別比例,主要通過(guò)影響出生率來(lái)間接影響種群密度
C.丁為年齡組成,每種類型中包括老年、中年和幼年三個(gè)年齡期
D.種群密度是種群最基本的數(shù)量特征,調(diào)查方法有標(biāo)志重捕法和取樣器取樣的方法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】人的學(xué)習(xí)和記憶是腦的高級(jí)功能之一,下列有關(guān)敘述不合理的是

A. 聽課時(shí)需要神經(jīng)元的活動(dòng)和神經(jīng)元之間通過(guò)突觸單向傳遞信息

B. 閱讀時(shí)通過(guò)神經(jīng)纖維把眼部效應(yīng)器產(chǎn)生的興奮傳導(dǎo)到神經(jīng)中樞

C. 抄筆記需要大腦皮層感知學(xué)習(xí)內(nèi)容和控制手部書寫活動(dòng)

D. 參與小組討論,需要大腦皮層言語(yǔ)區(qū)的S區(qū)和H區(qū)參與

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】處于有絲分裂過(guò)程中的動(dòng)物細(xì)胞,某一時(shí)期細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)(a)、染色單體數(shù)(b)、DNA分子(c)之間的關(guān)系如圖所示,此時(shí)細(xì)胞內(nèi)可能發(fā)生著

A. 中心粒移向兩極 B. 著絲點(diǎn)分裂

C. 細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷 D. DNA正在復(fù)制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】魚被宰殺后,魚肉中的三磷酸腺苷(ATP)經(jīng)過(guò)ATP→ADP→AMP→IMP過(guò)程降解成肌苷酸(IMP),IMP能提升魚肉鮮味,但在酸性磷酸酶(ACP)作用下IMP會(huì)被進(jìn)一步降解,導(dǎo)致魚肉鮮味下降。為了研究魚類的保鮮方法,研究者從常見淡水魚(草魚、鮰魚和鱔魚)的肌肉中分離純化得到ACP,并對(duì)該酶活性進(jìn)行了一系列研究,相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下。

請(qǐng)回答問(wèn)題:

(1)生成IMP的過(guò)程中,ATP首先斷裂_________鍵,1mol該化學(xué)鍵斷裂釋放的能量約為_______,該能量的釋放過(guò)程通常與細(xì)胞中的_________(吸能/放能)反應(yīng)相伴隨。

(2)據(jù)圖可知,草魚ACP的最適pH為_________左右;草魚ACP的最適溫度為_________℃左右,該溫度下鱔魚的ACP_________,原因是ACP的_________被破壞。

(3)試寫出酶的儲(chǔ)存過(guò)程中應(yīng)該如何控制溫度和pH______________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是由n個(gè)氨基酸組成的某蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)圖,其中二硫鍵“—S—S—”是一種連接蛋白質(zhì)中兩條肽鏈之間的化學(xué)鍵(—SH—SH→—S—S—2H)。下列正確的是

A. 該蛋白質(zhì)至少含有n2個(gè)氧原子

B. 合成該蛋白質(zhì)時(shí)生成n2個(gè)水分子

C. 該蛋白質(zhì)至少含有n2個(gè)羧基

D. 該蛋白質(zhì)水解產(chǎn)物增加2n4個(gè)氫原子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某質(zhì)粒上有SalⅠ、HindⅢ、BamHⅠ三種限制酶切割位點(diǎn),同時(shí)還含有抗四環(huán)素基因和抗氨芐青霉素基因.利用此質(zhì)粒獲得轉(zhuǎn)基因抗鹽煙草的過(guò)程如圖所示,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)抗鹽某因是否在煙草細(xì)胞中穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是
(2)在構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí),應(yīng)選用兩種酶對(duì)目的基因和質(zhì)粒進(jìn)行切割,以保證重組DNA序列的唯一性.
(3)將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞采用最多的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.含有目的基因的農(nóng)桿菌可根據(jù)標(biāo)記基因進(jìn)行篩選.若農(nóng)桿菌在含有氨芐青霉素和四環(huán)素的培養(yǎng)基上都可以生長(zhǎng)繁殖,農(nóng)桿菌中是否己含有目的基因?(是/否).為什么?
(4)愈傷組織經(jīng)形成完整植株,這一過(guò)程需要再轉(zhuǎn)接到培養(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng),該過(guò)程的實(shí)質(zhì)是

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】自20世紀(jì)中葉系統(tǒng)分析方法引入生態(tài)學(xué)后,在解決復(fù)雜的生態(tài)學(xué)問(wèn)題上發(fā)揮了巨大的作用.如圖為一般系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)生態(tài)系統(tǒng)中每種生物的生存都離不開物質(zhì)和能量,若圖中組分1是獲得系統(tǒng)外輸入能量的成分,絕大多數(shù)生態(tài)系統(tǒng)獲得該能量的過(guò)程是通過(guò)(生理過(guò)程)來(lái)完成的,生態(tài)系統(tǒng)能量輸出的主要形式是
(2)從生態(tài)系統(tǒng)的功能來(lái)看,圖中①、②、③雙向箭頭(能/不能)用來(lái)表示物質(zhì)循環(huán),原因是;用于表示能量流動(dòng)是(合理/不合理)的,理由是

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】根據(jù)下圖回答問(wèn)題

(1)圖中A表示____________,D表示___________。

(2)該化合物是由_____個(gè)氨基酸分子失去_____水分子而形成的,這種反應(yīng)叫做______________

(3)圖中表示R基的字母是_________,表示肽鍵的字母是__________。

(4)圖中有________個(gè)肽鍵,有_______個(gè)氨基和______個(gè)羧基。

(5)該化合物由_________種氨基酸組成,化合物名稱是________

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