分析 分析A圖:A細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)都排列在赤道板上,處于有絲分裂中期;
分析B圖:B細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體移向細(xì)胞兩極,處于有絲分裂后期.
分析曲線圖:曲線圖分別表示該動(dòng)物細(xì)胞中一條染色體上DNA的含量變化及一個(gè)細(xì)胞中染色體組的變化,其中AB段是DNA復(fù)制形成的;BC段可表示有絲分裂前期和中期,CD段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂;D之后段表示有絲分裂后期和末期.
解答 解:(1)圖A中細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁,是動(dòng)物細(xì)胞,著絲點(diǎn)都排列在赤道板上,處于有絲分裂中期.
(2)以著絲點(diǎn)的個(gè)數(shù)來(lái)計(jì)染色體個(gè)數(shù),看圖可知,圖A所示細(xì)胞中共有4條染色體,8個(gè)DNA分子,圖B所示細(xì)胞處于有絲分裂后期,細(xì)胞中共有8條染色體,沒(méi)有染色單體了.
(3)處于圖C中B→C段的是每條染色體上2個(gè)DNA,和圖A相同,完成圖C中C→D段變化的是著絲點(diǎn)分裂,是有絲分裂后期.
故答案為:
(1)動(dòng)物 中
(2)8 0
(3)圖A 后 著絲點(diǎn)分裂
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖和曲線圖,考查細(xì)胞有絲分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂過(guò)程中染色體和DNA含量變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷圖中細(xì)胞所處的時(shí)期,曲線圖中各區(qū)段形成的原因或代表的時(shí)期,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 探究酸堿度對(duì)酶活性影響,酶催化的反應(yīng)速率是自變量 | |
B. | 探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中酒精是無(wú)關(guān)變量 | |
C. | 在探究CO2濃度對(duì)植物光合作用的影響實(shí)驗(yàn)中,氧氣的釋放量是因變量 | |
D. | 觀察洋蔥鱗葉外表皮質(zhì)壁分離與復(fù)原的實(shí)驗(yàn)中,原生質(zhì)層位置的變化是無(wú)關(guān)變量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 本實(shí)驗(yàn)應(yīng)選用同一種植物進(jìn)行實(shí)驗(yàn) | |
B. | 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)保證水和二氧化碳的供應(yīng)充足 | |
C. | 40℃時(shí)光照強(qiáng)度越大,光合作用速率越高 | |
D. | 溫度越高,光合作用速率越高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 51、51 | B. | 49、49 | C. | 51、49 | D. | 2、2 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 剛采收的柿子硬而有澀味----用脫落酸處理加速果實(shí)成熟 | |
B. | 葡萄長(zhǎng)得小而密集----花期用乙烯處理以疏花疏果 | |
C. | 離體的花枝的葉子老化快速----用細(xì)胞分裂素類似物處理以保鮮 | |
D. | 蘆葦?shù)睦w維比較短----用生長(zhǎng)素類似物處理以增長(zhǎng)纖維 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 對(duì)一支試管中培養(yǎng)液內(nèi)的酵母菌逐個(gè)計(jì)數(shù)雖然困難,但通過(guò)細(xì)心可以克服,以便獲得準(zhǔn)確數(shù)值 | |
B. | 計(jì)數(shù)前將試管輕輕震蕩幾次是必須的,如有必要,還要進(jìn)行稀釋 | |
C. | 本試驗(yàn)不需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),但一定進(jìn)行多次取樣計(jì)數(shù) | |
D. | 對(duì)于壓在小方格界線上的酵母菌一定不能忽視,但可以按“數(shù)上不數(shù)下,數(shù)左不數(shù)右的原則,以減少誤差 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 3:1 | B. | 15:7 | C. | 9:7 | D. | 7:2 |
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