下列有關(guān)生物的變異說法正確的是（　�。�
A、由環(huán)境引起的變異是不可以遺傳的
B、基因突變可以產(chǎn)生新的基因和基因型
C、基因重組產(chǎn)生新的基因型一定會(huì)表達(dá)為新的性狀
D、染色體變異一定會(huì)引起基因結(jié)構(gòu)的改變
考點(diǎn)：基因突變的特征,基因重組及其意義,染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異
專題：
分析：閱讀題干可知，該題的知識(shí)點(diǎn)是基因突變、基因重組和染色體變異的區(qū)別與聯(lián)系，可遺傳變異與不遺傳變異，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、由環(huán)境改變引起的變異，如果遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生變化則是不能遺傳的，如果環(huán)境變化引起遺傳物質(zhì)發(fā)生改變，則可能是可以遺傳的，如誘變育種，A錯(cuò)誤；
B、基因突變可以產(chǎn)生新基因，因此可以產(chǎn)生新基因型，如AA突變形成Aa，B正確；
C、基因重組產(chǎn)生的新基因型不一定會(huì)表達(dá)出新性狀，C錯(cuò)誤；
D、染色體變異會(huì)使基因的位置或數(shù)量發(fā)生改變，但是基因結(jié)構(gòu)不一定改變，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于生物變異的類型及不同類型之間的區(qū)別與聯(lián)系的理解，把握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組在對(duì)黃化豌豆幼苗莖切段的實(shí)驗(yàn)研究中，探究不同濃度的生長(zhǎng)素（IAA）對(duì)黃化豌豆幼苗莖切段伸長(zhǎng)和乙烯產(chǎn)量的影響，得到如圖所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果．下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)中需要設(shè)置IAA濃度為0的對(duì)照組
B、光會(huì)影響生長(zhǎng)素的分布從而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，所以整個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)在黑暗中進(jìn)行
C、當(dāng)生長(zhǎng)素的濃度增高到一定值后，就會(huì)促進(jìn)乙烯的產(chǎn)生，進(jìn)而抑制生長(zhǎng)素促進(jìn)切段細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用
D、某實(shí)驗(yàn)組莖切段長(zhǎng)度增加了50%，通過分析該莖切段的乙烯產(chǎn)量不能確定處理該莖切段的IAA濃度與最適濃度的大小關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖示一對(duì)同源染色體及其上的等位基因，下列說法錯(cuò)誤的是（　　）
A、來自父方的染色單體與來自母方的染色單體之間發(fā)生了交叉互換
B、B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
C、A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂
D、A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列根據(jù)各概念圖作出的判斷，不正確的是（　�。�
A、
如圖可以表示植物細(xì)胞內(nèi)儲(chǔ)能物質(zhì)b和糖原a的關(guān)系
B、
如圖中a和b分別代表DNA和RNA，乙圖可以代表原核細(xì)胞內(nèi)的核酸
C、
如圖可體現(xiàn)出細(xì)胞內(nèi)的膜系統(tǒng)c、核糖體a和線粒體b的關(guān)系
D、
如圖不能體現(xiàn)酶c、蛋白質(zhì)a和核糖核酸b的關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人類探索遺傳奧秘歷程中所用的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的敘述中，正確的是（　�。�
A、孟德爾在以豌豆為材料進(jìn)行研究遺傳規(guī)律時(shí)，運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法
B、薩頓提出“基因位于染色體上”的假說時(shí)，運(yùn)用了假說--演繹的方法
C、格里菲思進(jìn)行肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)時(shí)，運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記法
D、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示兩細(xì)胞間發(fā)生某種信息傳遞的過程，①②分別代表不同的細(xì)胞，A表示物質(zhì)，不符合該模型的是（　�。�
A、①甲狀腺細(xì)胞，②下丘腦細(xì)胞，A甲狀腺激素
B、①傳入神經(jīng)元，②神經(jīng)中樞的神經(jīng)元，A神經(jīng)遞質(zhì)
C、①胰島A細(xì)胞，②肝細(xì)胞，A胰高血糖素
D、①效應(yīng)T細(xì)胞，②被病原體侵染的細(xì)胞，A抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：

組織液大量積累在組織間隙會(huì)導(dǎo)致組織水腫，下列各項(xiàng)不會(huì)引起組織水腫的是（　　）
A、營(yíng)養(yǎng)不良，血漿蛋白含量減少
B、花粉過敏引起毛細(xì)血管通透性增加
C、腎小球腎炎導(dǎo)致蛋白尿
D、吃的食物過咸

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究小組在環(huán)境溫度為25℃其它條件均適宜時(shí)，測(cè)得某植物葉片遮光前吸收CO2的速率和遮光后（完全黑暗）釋放CO2的速率（實(shí)驗(yàn)一），繪制曲線圖甲；為研究環(huán)境因素對(duì)該綠色植物光合作用與呼吸作用的影響，他們繼續(xù)設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)二（圖乙），圖乙是在光照充足且適宜的條件下將植株放在特殊的裝置內(nèi)，測(cè)得的數(shù)據(jù)（吸收或釋放CO2的速率是指單位面積葉片在單位時(shí)間內(nèi)吸收或釋放CO2的量），回答下列問題：

（1）CO2進(jìn)入葉肉細(xì)胞被固定的場(chǎng)所是
 
．
（2）該植物在光照條件下實(shí)際光合作用面積可用圖甲中
 
的面積表示，其中圖形B的面積表示
 
．若提高溫度、降低光照，則圖形
 
（填“A”或“B”）的面積變小．
（3）實(shí)驗(yàn)二的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵?div id="lljdlnn" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
，據(jù)圖分析該植物在該光照條件下，30℃時(shí)光合作用合成的有機(jī)物
 
（大于、小于或等于）25℃時(shí)合成的有機(jī)物量．

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科目：高中生物 來源： 題型：

任何一種生物的DNA分子都具有特定的堿基排列順序，這就是DNA分子的特異性．下列能決定DNA分子特異性的是（　�。�
A、
A
T
B、
(A+T)
(G+C)
C、
(A+G)
(T+C)
D、
G
C

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