如圖分別表示形態(tài)、功能都不相同的兩種細(xì)胞,但它們都有相似的結(jié)構(gòu),其統(tǒng)一性表現(xiàn)在(  ) 
A、都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核
B、都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)
C、都有細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核
D、都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞擬核
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析題圖:衣藻是低等植物、大變形蟲是原生動(dòng)物,雖然兩者的形態(tài)、功能都不相同,但兩者都屬于真核生物,它們的細(xì)胞中都含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu).據(jù)此答題.
解答: 解:A、衣藻和大變形蟲都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核,A正確;
B、大變形蟲沒有細(xì)胞壁,B錯(cuò)誤;
C、大變形蟲沒有細(xì)胞壁,C錯(cuò)誤;
D、兩者都是真核生物,都含有細(xì)胞核,而不是擬核,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合衣藻和大變形蟲的模式圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,首先要求考生明確兩者都屬于真核生物,在根據(jù)題干要求選出正確的選項(xiàng)即可.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

胰島素和胰高血糖素是由胰島分泌的兩種與血糖濃度有關(guān)的激素.下列有關(guān)胰島素和胰高血糖素的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、胰島素是體內(nèi)唯一能夠降低血糖含量的激素
B、胰高血糖素和胰島素在血糖調(diào)節(jié)方面表現(xiàn)為拮抗作用
C、胰高血糖素是由胰島A細(xì)胞分泌的激素
D、胰島素能夠抑制肌糖元分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于脂質(zhì)的敘述,不正確的是( 。
A、脂質(zhì)的構(gòu)成元素和糖類完全一樣
B、膽固醇是構(gòu)成動(dòng)物細(xì)胞膜的重要成分
C、膽固醇能轉(zhuǎn)化成維生素D,促進(jìn)腸道對(duì)鈣、磷的吸收
D、相同質(zhì)量的脂肪和糖類相比,脂肪完全氧化分解時(shí)所需要的氧氣和產(chǎn)生的能量都多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為防止甲型H1N1病毒在人群中的傳播,有人建議接種滅活的甲型H1N1流感疫苗,那么滅活病毒在體內(nèi)引起的免疫反應(yīng),正確的是( 。
A、B細(xì)胞接受刺激后可增殖分化為記憶細(xì)胞
B、B細(xì)胞接受刺激后可釋放淋巴因子
C、吞噬細(xì)胞接受刺激后,能使靶細(xì)胞裂解死亡
D、T細(xì)胞接受刺激后形成效應(yīng)T細(xì)胞,能產(chǎn)生相應(yīng)的抗體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于核酸的敘述中不正確的是(  )
A、核酸是遺傳信息的載體
B、核酸的基本組成單位是脫氧核苷酸
C、不同生物所具有的DNA和RNA有差異
D、細(xì)胞的DNA主要分布在細(xì)胞核中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1957年美國(guó)的生態(tài)學(xué)家H.T.Odum對(duì)某生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了能量流動(dòng)情況的調(diào)查,下表是調(diào)查結(jié)果.表中甲、乙、丙、丁分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),戊為分解者(注:能量單位:102kJ/m2/年).請(qǐng)回答下列問題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中位于能量金字塔最底層的營(yíng)養(yǎng)級(jí)是表中的
 
,該表沒有列出的生態(tài)系統(tǒng)的組成成分是
 

(2)能量從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是
 
,若該生態(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在能量輸入、輸出水平,則若干年后該生態(tài)系統(tǒng)的變化趨勢(shì)是
 
(填發(fā)展、穩(wěn)定、退化).
同化固定的能量 呼吸消耗的能量
15.9 13.1
870.7 501.3
0.9 0.6
141.0 79.1
戊(分解者) 211.5 191.4
(3)根據(jù)表中相關(guān)信息,在圖1虛框中用文字補(bǔ)充完成能量流經(jīng)丙種群的情況.
(4)如圖2為某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),其中,甲能量中比例為3/8的部分直接供給丙,則丙能量增加MkJ,至少需要消耗甲的能量
 
kJ(用所給字母的表達(dá)式表示).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是關(guān)于生命科學(xué)發(fā)展史和科學(xué)方法的問題:
(1)孟德爾在總結(jié)了前人失敗的原因的基礎(chǔ)上,運(yùn)用科學(xué)的研究方法,經(jīng)八年觀察研究,成功的總結(jié)出豌豆的性狀遺傳規(guī)律,從而成為遺傳學(xué)的奠基人.請(qǐng)回答:
①孟德爾選用豌豆為試驗(yàn)材料,是因?yàn)橥愣垢髌贩N間有
 
,而且是
 
 
植物,可以避免外來(lái)花粉的干擾.研究性狀遺傳時(shí),由簡(jiǎn)到繁,先
 
 
對(duì)相對(duì)性狀入手,然后再研究
 
相對(duì)性狀,以減少干擾.在處理觀察到的數(shù)據(jù)時(shí),應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法,得到前人未注意的子代比例關(guān)系.他根據(jù)試驗(yàn)中得到的材料提出了假設(shè),并對(duì)此作了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),從而發(fā)現(xiàn)了遺傳規(guī)律.
②孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律是
 

(2)1903年薩頓在研究蝗蟲的精子和卵細(xì)胞的形成過程中,發(fā)現(xiàn)基因和染色體行為存在著明顯的
 
關(guān)系,通過
 
方法得出的推論是
 

(3)在遺傳物質(zhì)的探索歷程中,1944年艾弗里在格里菲斯實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過實(shí)驗(yàn)找出了導(dǎo)致細(xì)菌轉(zhuǎn)化的“轉(zhuǎn)化因子”,1952年赫爾希和蔡斯則完成了“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”,他們的實(shí)驗(yàn)中共同、核心的設(shè)計(jì)思路是
 

(4)1953年,青年學(xué)者沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA的
 
結(jié)構(gòu)并構(gòu)建了模型,從而獲得諾貝爾獎(jiǎng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家將四種遺傳基因?qū)肫つw細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)皮膚細(xì)胞可轉(zhuǎn)化為具有胚胎干細(xì)胞特性的細(xì)胞即誘導(dǎo)多能干細(xì)胞(iPS)回答下列問題:
(1)哺乳動(dòng)物的胚胎干細(xì)胞是由早期胚胎或
 
中分離出來(lái)的一類細(xì)胞,在功能上具有發(fā)育的
 

(2)在培養(yǎng)iPS的培養(yǎng)液中加入
 
,可以誘導(dǎo)iPS分化成不同的組織和器官,解決器官移植中的
 
 
兩大難題.
(3)將四種遺傳基因?qū)肫つw細(xì)胞需要用到的工具酶有
 
.iPS的形成說(shuō)明導(dǎo)入的四種遺傳基因能夠影響皮膚細(xì)胞中基因的
 
.皮膚細(xì)胞能夠被誘導(dǎo)形成iPS,是因?yàn)槠つw細(xì)胞具有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體的語(yǔ)言中樞和體溫調(diào)節(jié)中樞分別位于( 。
A、下丘腦、大腦皮層
B、大腦皮層、下丘腦
C、大腦、小腦
D、大腦、腦干

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