對(duì)下列所示圖形的分析中，不正確的是（　�。�
A、圖1中曲線b的最大轉(zhuǎn)運(yùn)速率與載體蛋白數(shù)量有關(guān)
B、在其它條件適宜、底物充足的情況下，酶的濃度與酶作用底物的消耗速率之間的關(guān)系符 合圖2中曲線②
C、圖3中的甲和乙分別表示綠色植物葉肉細(xì)胞中的兩種細(xì)胞器，在光照充足時(shí)，乙同化作 用所需的原料，來自細(xì)胞內(nèi)和細(xì)胞外
D、圖4表示細(xì)胞內(nèi)糖分解代謝過程，乳酸菌細(xì)胞內(nèi)，過程①和過程③均產(chǎn)生[H]
考點(diǎn)：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合,糖類的種類和作用的綜合,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,探究影響酶活性的因素
專題：
分析：影響自由擴(kuò)散的因素：細(xì)胞膜內(nèi)外物質(zhì)的濃度差；影響協(xié)助擴(kuò)散的因素：a．細(xì)胞膜內(nèi)外物質(zhì)的濃度差；b．細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量；影響主動(dòng)運(yùn)輸?shù)囊蛩兀篴．載體（核糖體）；b．能量（細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體）．
酶濃度：在底物充足、其他條件適宜且固定的條件下，酶促反應(yīng)速率與酶濃度成正比．
解答： 解：A、根據(jù)圖示可知，方式a為自由擴(kuò)散，既不要載體的協(xié)助，也不需要消耗能量；方式b為協(xié)助擴(kuò)散或主動(dòng)運(yùn)輸，需要載體的協(xié)助；故A正確．
B、圖2中，在底物充足、其他條件適宜且固定的條件下，酶促反應(yīng)速率與酶濃度成正比；故B正確．
C、圖3中的甲和乙分別表示綠色植物葉肉細(xì)胞中的線粒體和葉綠體，在光照充足時(shí)，光合作用速率大于呼吸作用速率，所以乙同化作用所需的原料二氧化碳，除了由于來自于線粒體外，還需要從外界吸入；故C正確．
D、乳酸菌只能進(jìn)行無氧呼吸，其過程①能產(chǎn)生[H]，過程③轉(zhuǎn)化成乳酸，不再產(chǎn)生[H]，過程①反應(yīng)式為：C6H12O6→2丙酮酸+4[H]+能量，過程③反應(yīng)式為：2丙酮酸+4[H]→2乳酸；故D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題綜合考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸、酶、細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力以及分析圖示、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下表列出了教材中部分實(shí)驗(yàn)的材料、實(shí)驗(yàn)條件和觀察內(nèi)容，請(qǐng)回答有關(guān)問題．
 組別  材料  實(shí)驗(yàn)條件  觀察內(nèi)容
 A  蘋果或犁均漿 斐林試劑甲也和乙也、熱水   樣液顏色變化
 B 人口腔上皮細(xì)胞   甲基綠-吡羅紅染液  DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
 C 紫色洋蔥鱗片葉外表皮   0.3g/moL蔗糖溶液清水 質(zhì)壁分離及復(fù)原 
 D 過氧化氫溶液  新鮮的肝臟研磨液、鹽酸、氫氧化鈉溶液等   不同pH下氣體釋放情況
 E 洋蔥根尖  
 解離液、龍膽紫溶液		 植物細(xì)胞有絲分裂 
 F 菠菜葉 丙酮、層析液 
 		 濾紙上的色素帶 
（1）A組實(shí)驗(yàn)中不會(huì)選擇西瓜、胡蘿卜等材料做實(shí)驗(yàn)的原因是
 
．
（2）B組實(shí)驗(yàn)觀察到被染成紅色的部分是
 
．
（3）C組實(shí)驗(yàn)中細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離，除存在中央液泡外，其結(jié)構(gòu)上的原因是還有
 
_．
（4）D組實(shí)驗(yàn)中，在PH=4時(shí)，產(chǎn)生的氣體量少，原因是
 
_．
（5）某同學(xué)在E組實(shí)驗(yàn)時(shí)，低倍顯微鏡下觀察到的圖象如圖，若要在高倍鏡下看清視野中處于分裂中期的細(xì)胞，應(yīng)將裝片適當(dāng)向
 
移動(dòng)．此視野中分裂期的細(xì)胞數(shù)目過少，可能的原因有
 
．
A、視野選擇不合適    B、取材時(shí)間不合適
C、制片時(shí)壓片力量過大    D、解離時(shí)間過長(zhǎng)
（6）F組實(shí)驗(yàn)中，如果提取色素的過程操作規(guī)范，但濾紙條上得到的色素帶只有橙黃色和黃綠色兩條，最可
能的原因是
 
_．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中顏色的敘述正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生的沉淀為磚紅色
B、葉綠體中的色素經(jīng)紙層析法分離，位于最上面的色素帶為黃色
C、在檢測(cè)酵母菌呼吸產(chǎn)生CO2時(shí)，溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃
D、雞血細(xì)胞液中加入蒸餾水并攪拌過濾后，得到的濾液為淡黃色

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列材料不能直接用于胚胎移植的是（　�。�
A、利用酶處理卵裂球獲得的細(xì)胞
B、對(duì)母畜進(jìn)行超數(shù)排卵處理并配種后從生殖器官中取出的早期胚胎
C、將通過細(xì)胞核移植后形成的重組細(xì)胞進(jìn)行體外培養(yǎng)獲得的早期囊胚
D、將獲能的精子和成熟卵細(xì)胞在體外共同培養(yǎng)受精后發(fā)育得到的原腸胚

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科目：高中生物 來源： 題型：

從H1N1到H7N9新型禽流感病毒的不斷出現(xiàn)，威脅著人類健康．下列關(guān)于免疫的說法錯(cuò)誤的是（　　）
A、H7N9侵入人體后，體液免疫和細(xì)胞免疫都起作用
B、淋巴細(xì)胞只有受到抗原刺激后，才能形成效應(yīng)細(xì)胞和記憶細(xì)胞
C、效應(yīng)B細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞、記憶細(xì)胞都能產(chǎn)生免疫活性物質(zhì)
D、通過基因測(cè)序技術(shù)，可了解H7N9的分子結(jié)構(gòu)，加快病毒疫苗的研發(fā)進(jìn)程

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列觀點(diǎn)中不符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是（　�。�
A、外來物種入侵能改變生物進(jìn)化的速度和方向
B、地理隔離阻礙了不同種群間基因的自由交流
C、基因頻率的改變標(biāo)志著新物種的產(chǎn)生
D、共同進(jìn)化是指不同物種之間以及生物與環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化、發(fā)展

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科目：高中生物 來源： 題型：

轉(zhuǎn)基因生物及轉(zhuǎn)基因食品在日常生活中經(jīng)常見到，下列關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物的敘述，正確的是（　　）
A、轉(zhuǎn)入到大豆線粒體中的抗除草劑基因，可能通過花粉傳入環(huán)境中
B、轉(zhuǎn)入植物的基因，可能會(huì)與感染植物的病毒雜交形成新的有害病毒
C、轉(zhuǎn)基因食品目前沒有發(fā)現(xiàn)對(duì)人體有害的成分，可以長(zhǎng)期放心食用
D、如將動(dòng)物體內(nèi)的基因轉(zhuǎn)移到植物體內(nèi)，則不能轉(zhuǎn)錄和翻譯

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)方法是生命科學(xué)學(xué)習(xí)與研究的精髓之一，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象所作的一種簡(jiǎn)化的概括性的描述，如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型
B、傳感器技術(shù)的發(fā)展有利于生命科學(xué)定量實(shí)驗(yàn)研究，如利用氧傳感器可以很容易測(cè)出密閉容器中氧氣含量的變化（實(shí)驗(yàn)植物光合作用）
C、摩爾根及其同事運(yùn)用，合理地解釋了果蠅紅白眼性狀的遺傳現(xiàn)象，并用實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上
D、采用樣方法和標(biāo)志重捕法可分別調(diào)查植物的種群密度和土壤動(dòng)物的豐富度

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于免疫調(diào)節(jié)的敘述中，正確的是（　�。�
A、衰老和破損細(xì)胞的清除需免疫系統(tǒng)參與
B、自身細(xì)胞在任何條件下都不會(huì)轉(zhuǎn)化為抗原
C、特異性免疫中發(fā)揮作用的主要細(xì)胞是漿細(xì)胞
D、病毒侵入人體后，通過漿細(xì)胞識(shí)別再經(jīng)效應(yīng)T細(xì)胞作用

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