甲、乙、丙三圖都表示細(xì)胞呼吸強(qiáng)度與氧氣濃度的關(guān)系(呼吸底物為葡萄糖).據(jù)圖分析回答:

(1)圖甲所示細(xì)胞的呼吸方式最可能是
 
,如果呼吸強(qiáng)度不能用CO2的釋放量表示,原因是
 
,對(duì)于人體來(lái)說(shuō),成熟的
 
細(xì)胞的呼吸方式與此相類似.
(2)圖乙中B點(diǎn)的CO2量來(lái)自
 
(填細(xì)胞結(jié)構(gòu)),當(dāng)O2濃度達(dá)到M點(diǎn)以后,CO2釋放量不再繼續(xù)增加的內(nèi)因是
 

(3)圖丙中無(wú)氧呼吸強(qiáng)度開始降為0時(shí)對(duì)應(yīng)的氧氣濃度為
 
,在此之前二氧化碳釋放量大于氧氣吸收量的原因是
 

(4)丙圖中細(xì)胞呼吸對(duì)有機(jī)物中能量的利用率最低的點(diǎn)對(duì)應(yīng)的氧氣濃度是
 

(5)溫室生產(chǎn)過(guò)程中,施用有機(jī)化肥具有明顯的增產(chǎn)效果.試從碳素營(yíng)養(yǎng)的角度分析其中的原因是
 
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義,有氧呼吸的過(guò)程和意義,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專題:
分析:該題主要考查了有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所、產(chǎn)物及條件.
解答: 解:(1)甲圖中,呼吸強(qiáng)度不受氧氣濃度影響,只能是無(wú)氧呼吸.若呼吸強(qiáng)度不能以CO2的釋放量表示,只可能是該生物的無(wú)氧呼吸不產(chǎn)生二氧化碳,對(duì)于人來(lái)說(shuō),成熟紅細(xì)胞進(jìn)行的就是不產(chǎn)二氧化碳的無(wú)氧呼吸.
(2)圖乙中B點(diǎn)氧氣濃度為零,其二氧化碳來(lái)源只有無(wú)氧呼吸,而無(wú)氧呼吸場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),當(dāng)O2濃度達(dá)到M點(diǎn)以后,CO2釋放量不再繼續(xù)增加的內(nèi)因是受呼吸酶的量
限制.
(3)圖丙中無(wú)氧呼吸強(qiáng)度開為0時(shí),該生物完全有氧呼吸,而完全有氧呼吸時(shí)氧氣的吸收量等于二氧化碳的釋放量,即圖丙中兩個(gè)曲線合一,所以兩個(gè)曲線開始合一時(shí)的氧濃度,即為無(wú)氧呼吸強(qiáng)度開始降為0時(shí)對(duì)應(yīng)的氧氣濃度,也就是Ⅰ,生物呼吸作用二氧化碳釋放量大于氧氣吸收量的原因只能是既進(jìn)行了產(chǎn)二氧化碳的無(wú)氧呼吸,又進(jìn)行了有氧呼吸.
(4)因?yàn)闊o(wú)氧呼吸分解有機(jī)物不徹底,細(xì)胞呼吸對(duì)有機(jī)物中能量的利用率最低時(shí)應(yīng)該是完全無(wú)氧呼吸時(shí),即氧濃度為零時(shí).
(5)土壤中的微生物能分解有機(jī)物產(chǎn)生二氧化碳供植物利用,所以溫室生產(chǎn)過(guò)程中,施用有機(jī)化肥具有明顯的增產(chǎn)效果.
故答案為:
(1)無(wú)氧呼吸  該生物的無(wú)氧呼吸不產(chǎn)生二氧化碳   紅
(2)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)  呼吸酶的量是有限的
(3)Ⅰ既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸
(4)0
(5)土壤中的微生物分解有機(jī)物釋放二氧化碳
點(diǎn)評(píng):生物既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸時(shí),二氧化碳釋放量可以大于氧氣吸收量.當(dāng)O2濃度大到一定程度后,限制呼吸作用的內(nèi)因是酶的量.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

毛細(xì)血管管壁細(xì)胞和毛細(xì)淋巴管管壁細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境分別是(  )
①血液和組織液    ②血漿和組織液    ③淋巴和血漿    ④淋巴和組織液.
A、①④B、②③C、②④D、①③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示分泌蛋白的合成、加工和分泌過(guò)程,a、b、c、d表示細(xì)胞器.下表是其中兩種細(xì)胞器的化學(xué)成分.請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
細(xì)胞器蛋白質(zhì)(%)脂質(zhì)(%)核酸(%)
6728微量
59400
(1)圖中物質(zhì)X以
 
方式進(jìn)入細(xì)胞,研究圖示生理過(guò)程一般采用的方法是
 

(2)表中甲是
 
(填圖中字母).
(3)圖中屬于生物膜系統(tǒng)的細(xì)胞器有
 
(填圖中字母),各種生物膜的結(jié)構(gòu)和化學(xué)成分相似,但功能差別較大的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究表明,冠狀病毒的一個(gè)變種是非典型性肺炎病的始作俑者.非典型性肺炎還沒(méi)有特定的療法.但是,世界各地的醫(yī)務(wù)人員一直在用抗病毒藥物和類固醇藥物治療.醫(yī)生在治療實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)“非典”病人痊愈后,其血清可用于治療其他“非典”病人.情況如圖1所示,圖中甲、乙、丙等研究正在進(jìn)行.

(1)如圖1中,治愈的A的血清中因?yàn)楹?div id="rvjt3vj" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,所以可以用于治療“非典”病人B.
(2)圖1甲研究中合成或生產(chǎn)的物質(zhì)X可以用的方法生產(chǎn)
 

(3)圖1乙研究的目的主要是研究制造出
 
,以給醫(yī)生等許多健康的人群
 
.保護(hù)傳染病學(xué)上所稱的
 

(4)如用小鼠
 
細(xì)胞與康復(fù)者的某一種
 
細(xì)胞融合,所得到的融合細(xì)胞就能大量增殖,產(chǎn)生康復(fù)者血清中含有的物質(zhì),可以快速使易感者獲得抗病能力.
(5)如果圖2中為人體體液免疫過(guò)程的示意圖.當(dāng)機(jī)體再次接觸相同“SARS”病毒時(shí),a、b、c、d四種免疫細(xì)胞中,能迅速增殖分化的是
 

(6)在體外試驗(yàn)中,SARS康復(fù)者的血清對(duì)某些SARS病毒的增殖有抑制作用,而對(duì)另一些SARS病毒無(wú)效,主要原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

吞噬細(xì)胞只在非特異性免疫中發(fā)揮作用.
 
.(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某植物的黃株與綠株由1號(hào)染色體上的一對(duì)等位基因(T、t)控制.正常情況下,黃株與綠株雜交,子代均為黃株.某研究小組以黃株Ⅰ作父本,在開花后,用γ射線照射其花藥,再將其花粉授粉于母本綠株的雌蕊柱頭上,發(fā)現(xiàn)子代有黃株506株、綠株3株(綠株Ⅱ),為研究綠株Ⅱ出現(xiàn)的原因,讓綠株Ⅱ與正常純合的黃株Ⅲ雜交,F(xiàn)1自交得F2,觀察F2的表現(xiàn)型及比例,并做相關(guān)分析.
(1)假設(shè)一:γ射線照射黃株Ⅰ導(dǎo)致其發(fā)生了基因突變.如果此假設(shè)成立,則F2的基因型為
 
,表現(xiàn)型為
 
,黃株中雜合子占
 

(2)假設(shè)二:γ射線照射黃株Ⅰ導(dǎo)致其1號(hào)染色體斷裂,含有基因T在內(nèi)片段丟失(一條染色體片段的缺失不影響個(gè)體生存,兩條染色體缺失相同的片段個(gè)體死亡).如果此假設(shè)成立,則F1的表現(xiàn)型為
 
,F(xiàn)2存活植株的基因型有
 
種,表現(xiàn)型及比例分別為
 
 

(3)為驗(yàn)證黃株Ⅰ發(fā)生了哪種變異,還可選擇
 
植株的有分裂能力的細(xì)胞制成裝片,在顯微鏡下觀察
 

(4)上述雜交實(shí)驗(yàn)中該植株顏色的遺傳
 
(填“遵循”或“不遵循”)孟德爾遺傳定律.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用普通光學(xué)顯微鏡,試回答:
(1)一個(gè)細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍,這里“被放大50倍”是指放大該標(biāo)本的
 

(2)在光照明亮的實(shí)驗(yàn)室里,用白色洋蔥表皮細(xì)胞觀察失水之后的細(xì)胞,在顯微鏡視野中能清晰看到細(xì)胞壁,但看不清楚細(xì)胞膜是否與細(xì)胞壁發(fā)生質(zhì)壁分離,為便于判明,此時(shí)應(yīng)
 


A.改用凹面反光鏡,放大光圈   B.改用凹面反光鏡,縮小光圈
C.改用平面反光鏡,放大光圈   D.改用平面反光鏡,縮小光圈
(3)在用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時(shí),如果要觀察的物像位于視野的左上方,應(yīng)向
 
移動(dòng)玻片.
(4)如圖是顯微鏡下觀察到的幾種細(xì)胞或組織圖象(D中細(xì)胞取自豬的血液).科學(xué)家依據(jù)
 
將細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞,屬于原核細(xì)胞的是
 
(填標(biāo)號(hào)).A、B所示細(xì)胞都有的細(xì)胞器是
 
.提取細(xì)胞膜時(shí)通常選用D圖中的
 
細(xì)胞,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

維甲酸(RA)處理未分化外胚間充質(zhì)細(xì)胞后,細(xì)胞凋亡的數(shù)量明顯增加,細(xì)胞數(shù)量變化情況如圖所示.分析圖中曲線可知維甲酸可能的作用不包括(  )
A、抑制了細(xì)胞增殖
B、激活了某些基因
C、促進(jìn)了細(xì)胞凋亡
D、誘導(dǎo)了基因突變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一個(gè)細(xì)胞的模式圖.下列有關(guān)它的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、是藍(lán)藻細(xì)胞,且能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞
B、能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞
C、有核孔的細(xì)胞
D、有纖維素的細(xì)胞

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