【題目】發(fā)現(xiàn)基因的分離定律和自由組合定律的科學(xué)家是（ ）

A. 施萊登和施旺 B. 孟德爾 C. 達(dá)爾文 D. 魏斯曼

【答案】B

【解析】施萊登和施旺共同提出細(xì)胞學(xué)說，A錯(cuò)誤；孟德爾是發(fā)現(xiàn)基因的分離定律和自由組合定律的科學(xué)家，B正確；達(dá)爾文是提出自然選擇學(xué)說的科學(xué)家，C錯(cuò)誤；魏斯曼于1883 年提出有名的“ 種質(zhì)論 ”，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】(2016屆浙江高三下學(xué)期第二次五校聯(lián)考理綜生物試卷 )甲型流感病毒（H1N1）侵入人體后，機(jī)體發(fā)生免疫反應(yīng)的部分過程如圖所示。下列有關(guān)敘述正確的是

A．甲細(xì)胞分化形成的效應(yīng)細(xì)胞能特異性識(shí)別H1N1的宿主細(xì)胞

B．呈遞給甲細(xì)胞的抗原是巨噬細(xì)胞重新合成的子代病毒外殼

C．甲細(xì)胞直接感受抗原刺激會(huì)產(chǎn)生白細(xì)胞介素-2作用于B細(xì)胞

D．對(duì)感染H1N1病毒的患者應(yīng)注射疫苗實(shí)施主動(dòng)免疫

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】番茄幼苗在缺鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間后，與對(duì)照組相比，其葉片光合作用強(qiáng)度下降，原因是

A. 光反應(yīng)強(qiáng)度升高，暗反應(yīng)強(qiáng)度降低

B. 光反應(yīng)強(qiáng)度降低，暗反應(yīng)強(qiáng)度降低

C. 光反應(yīng)強(qiáng)度不變，暗反應(yīng)強(qiáng)度降低

D. 光反應(yīng)強(qiáng)度降低，暗反應(yīng)強(qiáng)度不變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有關(guān)真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是

A. 核仁是與核糖體形成有關(guān)的細(xì)胞器

B. 中心體是準(zhǔn)確判斷動(dòng)植物細(xì)胞的依據(jù)

C. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)直接與核膜和高爾基體膜相連接

D. 線粒體是人體細(xì)胞產(chǎn)生CO2的唯一場(chǎng)所

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)中同時(shí)含有磷和氮元素的是 ( )

A.纖維素 B.胰島素 C.核苷酸 D.脂肪酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為研究根背光生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的關(guān)系，將水稻幼苗分別培養(yǎng)在含不同濃度生長(zhǎng)素或適宜濃度NPA（生長(zhǎng)素運(yùn)輸抑制劑）的溶液中，用水平單側(cè)光照射根部（如下圖），測(cè)得根的彎曲角度及生長(zhǎng)速率如下表。據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不能得出的結(jié)論是（ ）

A．根向光一側(cè)的生長(zhǎng)速率大于背光一側(cè)

B．生長(zhǎng)素對(duì)水稻根生長(zhǎng)的作用具有兩重性

C．單側(cè)光不影響生長(zhǎng)素的合成

D．單側(cè)光照射下根的背光生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的運(yùn)輸有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在細(xì)胞分化過程中，一般不會(huì)發(fā)生的變化是

A. 細(xì)胞的形態(tài) B. 細(xì)胞的結(jié)構(gòu) C. 細(xì)胞的功能 D. 細(xì)胞的數(shù)量

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有絲分裂過程中，染色體數(shù)目最清晰的是（ ）

A. 前期 B. 中期 C. 后期 D. 末期

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面為植物組織培養(yǎng)過程流程圖解，以下相關(guān)敘述不正確的是

A．上述過程中脫分化發(fā)生在b步驟，形成愈傷組織，在此過程中植物激素發(fā)揮了重要作用

B．再分化發(fā)生在d步驟，是愈傷組織重新分化成根或芽等器官的過程

C．從葉組織塊到種苗形成的過程說明番茄葉片細(xì)胞具有全能性

D．人工種子可以解決有些作物品種繁殖能力差、結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問題

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