13．古生物學(xué)家推測(cè)：被原始真核生物吞噬的藍(lán)藻有些未被消化，反而能依靠原始真核生物的“生活廢物”制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，逐漸進(jìn)化為葉綠體．下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A．圖中原始真核生物與被吞噬的藍(lán)藻之間的種間關(guān)系只有互利共生
B．葉綠體中可能存在的細(xì)胞器是核糖體，DNA為線狀
C．該真核生物能將太陽能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，是生態(tài)系統(tǒng)的基石
D．若調(diào)查水體中藍(lán)藻的數(shù)量，常用的方法是取樣器取樣法

分析 葉綠體和線粒體都是雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器，而且兩者的外膜和內(nèi)膜的功能不一樣，近些年來的內(nèi)共生學(xué)說比較流行．關(guān)于線粒體的內(nèi)共生假說：線粒體體來源于被原始的前真核生物吞噬的好氧性細(xì)菌，這種細(xì)菌和前真核生物共生，在長(zhǎng)期的共生過程中演化成了線粒體．葉綠體也是雙層膜，葉綠體的起源是被原始的前真核生物吞噬的光合細(xì)菌，這種細(xì)菌和前真核生物共生，在長(zhǎng)期的共生過程中演化成了葉綠體．

解答 解：A、圖中原始真核生物吞噬的藍(lán)藻時(shí)為捕食，吞噬后兩者的關(guān)系為互利共生，故其種間關(guān)系為捕食和互利共生，A錯(cuò)誤；
B、由于原核生物中的DNA是環(huán)狀的，因此葉綠體中的DNA也是環(huán)狀的，B錯(cuò)誤；
C、由于藍(lán)藻能夠進(jìn)行光合作用，因此該真核生物能將太陽能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，為生產(chǎn)者，是生態(tài)系統(tǒng)的基石，C正確；
D、若調(diào)查水體中藍(lán)藻的數(shù)量，常用的方法是顯微調(diào)查法，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合葉綠體的進(jìn)化過程圖解，考查了有關(guān)葉綠體起源的問題，要求考生能夠掌握不同生物之間的種間關(guān)系；識(shí)記原核生物的DNA是環(huán)狀的，再結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖表示的是某些植物的體細(xì)胞，請(qǐng)回答下列問題：

（1）肯定是單倍體的是丁圖．
（2）莖稈較粗壯但不能產(chǎn)生種子的是甲圖，判斷的理由是該植物含有三個(gè)染色體組，在減數(shù)分裂時(shí)會(huì)因?yàn)槿旧w聯(lián)會(huì)紊亂而不能形成生殖細(xì)胞，不能產(chǎn)生種子．
（3）如果這些植物都不是由生殖細(xì)胞直接發(fā)育而形成的，則其中肯定是二倍體的是乙、丙圖．
（4）如果丙圖的植株是由某植物的卵細(xì)胞直接發(fā)育而形成的，那么它是單倍體，形成它的那個(gè)植物是四倍體．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．某基因（31P）含有3000個(gè)堿基，腺嘌呤占35%．若該DNA分子用32P同位素標(biāo)記過的四種游離脫氧核苷酸為原料復(fù)制3次，將全部復(fù)制產(chǎn)物進(jìn)行密度梯度離心，得到結(jié)果如圖1；如果將全部復(fù)制產(chǎn)物加入解旋酶處理后再離心，得到如圖2結(jié)果．下列有關(guān)分析正確的是（　　）
A．X層全部是僅含31P的基因B．X層中含有的氫鍵數(shù)是Y層的$\frac{1}{4}$
C．w層與Z層的核苷酸之比為1：7D．w層中含32P標(biāo)記鳥嘌呤3150個(gè)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．已知是在適宜的溫度和適宜的CO2濃度等條件下測(cè)得的數(shù)據(jù)，假如在光照強(qiáng)度為3klx時(shí)，經(jīng)過連續(xù)20小時(shí)的光照，該植物合成的葡萄糖最多有720mg被初級(jí)消費(fèi)者同化．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．人在安靜狀態(tài)下，血液中一定濃度的C02對(duì)維持呼吸中樞興奮是必要的．劇烈運(yùn)動(dòng)后，血液中C02濃度升高，經(jīng)如圖所示的調(diào)節(jié)過程使C02加速排出．下列說法不正確的是（　�。�
A．人體細(xì)胞中C02產(chǎn)生的場(chǎng)所是線粒體
B．C02濃度升高時(shí)導(dǎo)致呼吸加快，其調(diào)節(jié)方式只有神經(jīng)調(diào)節(jié)
C．此調(diào)節(jié)過程的呼吸中樞位于腦干
D．C02刺激外周化學(xué)感受器，調(diào)節(jié)呼吸的反射弧中效應(yīng)器是呼吸肌

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．用含32P標(biāo)記的磷酸鹽營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)的動(dòng)物細(xì)胞，一段時(shí)間后細(xì)胞的相關(guān)結(jié)構(gòu)及化合物均有放射性的是（　�。�   
①脫氧核糖   ②核膜   ③細(xì)胞壁    ④線粒體基質(zhì)   ⑤轉(zhuǎn)運(yùn)RNA．
A．①②⑤B．①③⑤C．③④⑤D．②④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．葡萄酒是具有多種營(yíng)養(yǎng)成分的高級(jí)飲料．某同學(xué)制作葡萄酒的過程大致如下：將沖洗過并晾干的成熟葡萄酒捏爛，與糖10：3放入發(fā)酵瓶，攪拌密封后發(fā)酵．初期，泡沫不斷增多，隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，泡沫逐漸減少，待基本不產(chǎn)生氣泡后，結(jié)束發(fā)酵．根據(jù)上述過程，回答以下問題．
（1）發(fā)酵所需酵母菌菌種的來源是葡萄表皮上的酵母菌．
（2）具有耐高糖和耐酸性的酵母菌是理想的酒精發(fā)酵菌種．若項(xiàng)篩選這樣的菌種，步驟如下．
①獲得野生菌：從酵母菌的生存環(huán)境中獲得野生菌；
②制備現(xiàn)在培養(yǎng)基培養(yǎng)基：在基本培養(yǎng)基的基礎(chǔ)上，注意添加高濃度蔗糖（或葡萄糖）并調(diào)整較低的pH值．滅菌后制成固體平板；
③接種：采用稀釋涂布平板法法將野生菌接種在平板上；
④培養(yǎng)：在適宜條件下培養(yǎng)一定時(shí)間；
⑤選種：從能在選擇培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的菌落中篩選所需要的菌株．
（3）增大接種量能縮短發(fā)酵時(shí)間．為增加菌種的量，在上述⑤中獲得所需菌株后，可以采取的措施是擴(kuò)大培養(yǎng)．
（4）釀酒過程中，經(jīng)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)活菌數(shù)量適宜卻不產(chǎn)生酒精．在釀酒初期應(yīng)采取的措施是隔絕空氣（或加強(qiáng)密封）．
（5）葡萄汁加入糖的目的是為酵母菌提供碳源，促進(jìn)發(fā)酵．
（6）密封發(fā)酵后泡沫增多，這時(shí)應(yīng)該采取的措施是開蓋放氣．
（7）為研究發(fā)酵瓶中酵母菌的生長(zhǎng)狀況，常進(jìn)行取樣統(tǒng)計(jì)分析．一般用顯微計(jì)數(shù)法測(cè)定酵母菌數(shù)量時(shí)常常需要借助一種特制的載玻片-血球計(jì)數(shù)板來完成．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．如圖為哺乳動(dòng)物嗅覺感受器細(xì)胞接受氣味分子刺激產(chǎn)生興奮的過程示意圖．相關(guān)分析不正確的是（　�。�
A．氣味分子與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合后通過G蛋白激活蛋白X
B．在ATP→cAMP過程中，G蛋白起催化作用
C．cAMP開啟細(xì)胞膜的Na+通道，引起膜內(nèi)外電位變化
D．該過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有信息交流的功能

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東省江門市高三上10月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2014秋•城東區(qū)校級(jí)期中）回答問題

（1）人體肝細(xì)胞可產(chǎn)生一種分泌蛋白（稱為蛋白A），運(yùn)出細(xì)胞后進(jìn)入血液．已知內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體和高爾基體參與了蛋白A的合成或運(yùn)輸，則這些細(xì)胞器在蛋白A合成和運(yùn)輸過程中行使功能的順序是 、 、 ．人體的胰島細(xì)胞中 （含有、不含有）蛋白A基因．

（2）為了研究小鼠在接受大腸桿菌堿性磷酸酶（AKP）刺激后其體內(nèi)抗體水平的變化，提取大腸桿菌AKP，注射到小白鼠腹腔內(nèi)，進(jìn)行第一次免疫．一段時(shí)間后，檢測(cè)到抗體水平達(dá)到峰值．在這個(gè)過程中， 細(xì)胞在淋巴因子的作用下增值、分化形成的 細(xì)胞可以產(chǎn)生抗體．經(jīng)過一段時(shí)間后，再用大腸桿菌ATP進(jìn)行第二次免疫， 細(xì)胞可以快速增殖、分化并產(chǎn)生大量抗體．上述免疫屬于 （特異性、非特異性）免疫．

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