A. | S型肺炎雙球菌再次進入人體后,可刺激記憶細胞中某些基因的表達 | |
B. | S型菌與R型菌的致病性差異是由于細胞分化造成的 | |
C. | 肺炎雙球菌利用人體或小鼠細胞的核糖體合成蛋白質(zhì) | |
D. | 高溫處理過的S型菌的蛋白質(zhì)因變性而不能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng) |
分析 1、特異性免疫包括體液免疫和細胞免疫,其具體過程如下:
2、細胞分化細胞分化是指在個體發(fā)育中,由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.只有多細胞生物才能發(fā)生細胞分化.
3、雙縮脲試劑能與蛋白質(zhì)、多肽發(fā)生紫色反應(yīng).
解答 解:A、S型細菌再次進入人體后可刺激記憶B細胞中某些基因的表達,分化形成漿細胞,A正確;
B、肺炎雙球菌是單細胞生物,不會發(fā)生細胞分化,S型菌與R型菌的致病性差異是基因不同造成的,B錯誤;
C、肺炎雙球菌含有核糖體,能獨立合成蛋白質(zhì),C錯誤;
D、高溫處理過的S型菌的蛋白質(zhì)因空間結(jié)構(gòu)被破壞而發(fā)生變性,但仍含有肽鍵,所以仍能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng),D錯誤.
故選:A.
點評 本題綜合考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗、細胞分化、免疫等知識,要求考生識記肺炎雙球菌的特點及肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的過程;識記細胞分化的概念,明確單細胞生物不會發(fā)生細胞分化;識記體液免疫和細胞免疫的具體過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①②③ | C. | ①②③④ | D. | ①②③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因表達載體的構(gòu)建是基因工程的核心,該過程中需要使用限制酶和DNA鏈接酶 | |
B. | 農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法通常適用于傷口處細胞會分泌大量的酚類化合物的植物 | |
C. | 將重組Ti質(zhì)粒轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌之前,常用Ca2+處理農(nóng)桿菌使其成為感受態(tài)細胞 | |
D. | 用DNA分子雜交法檢測目的基因已插入染色體DNA上,則說明轉(zhuǎn)基因植物生產(chǎn)成功 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖①表示交叉互換,發(fā)生在減數(shù)分裂的四分體時期 | |
B. | 圖②表示易位,屬于染色體結(jié)構(gòu)變異 | |
C. | 圖③中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失 | |
D. | 圖④中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲所示過程是質(zhì)壁分離的復(fù)原,原理是滲透作用 | |
B. | 圖乙所示裝置,溫度恒定時液滴移動的快慢可反映出酵母菌呼吸速率的快慢 | |
C. | 鑒定圖丙中③的本質(zhì)可用斐林試劑代替雙縮脲試劑 | |
D. | 如果圖丙所示的是突觸后膜,則⑤所處的液體屬于內(nèi)環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016江蘇丹陽高級中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)細胞生命歷程的敘述,正確的是
A.細胞內(nèi)酶活性升高是衰老細胞的主要特征
B.基因的選擇性表達是細胞分化的主要原因
C.細胞凋亡是指不利因素引起的細胞損亡和死亡
D.無絲分裂是真核生物進行細胞分裂的主要方式
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖南衡陽第八中學(xué)高一下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為某二倍體動物精巢內(nèi)的細胞,字母表示染色體上所攜帶的基因,下列推斷錯誤的是
A.若該細胞為精原細胞,則該生物性別決定方式為XY型
B.若該細胞為精原細胞,則精巢內(nèi)精細胞的基因型有2種
C.若該細胞為精細胞,則與該細胞同時產(chǎn)生的配子都不正常
D.若該細胞為精細胞,則該生物正常體細胞染色體數(shù)目最多時為12條
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受重力影響,莖向地性生長 | B. | 受重力影響,莖背地性生長 | ||
C. | 受水的影響,莖向水性生長 | D. | 受光的影響,莖向光性生長 |
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