如圖所示表示內環(huán)境的調節(jié)機制.據(jù)圖分析回答:
(1)圖中⑤表示的物質可能是淋巴因子或者是
 
,若⑤是淋巴因子,則它是由T細胞釋放的,該物質在體液免疫中的作用是
 

(2)若圖中的③代表的是神經(jīng)遞質,它可與突觸后膜表面的
 
結合,引起下一個神經(jīng)元
 
,這也反映出細胞膜具有
 
的功能.
(3)若⑧表示促甲狀腺激素,對⑧的分泌具有調節(jié)作用的激素是
 
 
(寫出兩種才得分).
(4)圖示表明,
 
調節(jié)網(wǎng)絡是機體維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調節(jié)機制.
考點:神經(jīng)、體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:1、圖示為內環(huán)境穩(wěn)態(tài)調節(jié)的神經(jīng)-體液-免疫調節(jié)網(wǎng)絡,通過調節(jié)作用共同維持內環(huán)境的穩(wěn)態(tài).
2、內環(huán)境又叫細胞外液,包括組織液、淋巴、血漿.
解答: 解:(1)圖中⑤表示免疫系統(tǒng)產(chǎn)生的免疫活性物質進入到內環(huán)境總,該物質可能是淋巴因子或者是抗體.若⑤是淋巴因子,則它是由T細胞釋放的,該物質在體液免疫中的作用是促進B細胞的增殖與分化.
(2)若圖中的③代表的是神經(jīng)遞質,它可與突觸后膜表面的受體結合,引起下一個神經(jīng)元興奮或抑制,這也反映出細胞膜具有進行細胞間信息交流的功能.
(3)若⑧表示促甲狀腺激素,促甲狀腺激素釋放激素能夠促進垂體分泌促甲狀腺激素;而甲狀腺激素分泌過多時會抑制下丘腦分泌該激素.
(4)圖示表明,神經(jīng)-體液-免疫調節(jié)網(wǎng)絡是機體維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調節(jié)機制.
故答案為:
(1)抗體          促進B細胞的增殖與分化
(2)受體       興奮或抑制            進行細胞間信息交流
(3)促甲狀腺激素釋放激素、甲狀腺激素
(4)神經(jīng)-體液-免疫
點評:本題考查了內環(huán)境、甲狀腺激素的分解調節(jié)、免疫調節(jié)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞等相關知識,要求考生熟練的掌握并運用運用所學知識去解決問題的能力,并能構建一定的知識網(wǎng)絡.考生要能夠識記免疫系統(tǒng)產(chǎn)生的免疫活性物質將釋放到內環(huán)境中;識記甲狀腺激素分級調節(jié)的過程;明確神經(jīng)細胞之間通過神經(jīng)遞質進行信息交流等.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于各種酶作用的敘述,錯誤的是(  )
A、DNA聚合酶和解旋酶將參與分生區(qū)細胞S期的DNA復制
B、蔗糖酶能催化蔗糖水解成兩分子葡萄糖
C、RNA聚合酶能與基因的特定位點結合,催化遺傳信息的轉錄
D、過氧化氫酶催化過氧化氫分解為氧氣與水

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中的甲和乙是植物細胞的兩種狀態(tài),請根據(jù)圖回答以下問題:
(1)乙圖細胞所處的生理狀態(tài)叫做
 
,這種生理狀態(tài)發(fā)生的原因是
 

(2)選擇乙圖細胞中各結構的編號回答:
從整個細胞來看,可以把
 
看成是一層選擇透過性膜.
 
的結構是全透性的.
(3)在實驗中如何操作,細胞才能由乙圖恢復成甲圖的狀態(tài)?
 

(4)圖中標號4所指的物質是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

請根據(jù)以下提供的實驗材料,完善生物制劑W對動物不同細胞的分裂具有促進作用的實驗思路,并預測實驗結果.
實驗材料:培養(yǎng)液、正常體細胞、癌細胞、W、胰蛋白酶.
(要求與說明:答題時不考慮加入W后的體積變化等誤差.提供的細胞均具有分裂能力,只進行原代培養(yǎng)且培養(yǎng)條件適宜)
(1)實驗思路:
①取培養(yǎng)瓶若干個,分組如下:
A組:
 

B組:
 

C組:
 

D組:
 

每組設置若干個重復樣品.
②各組樣品在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段合適的時間后,各取其中的幾個樣品,加入
 
,搖勻,在顯微鏡下用血細胞計數(shù)板分別計數(shù)并記錄細胞數(shù).
③重復②若干次.
 

(2)預測實驗結果(用坐標系和細胞數(shù)變化曲線示意圖表.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1表示制備抗X的單克隆抗體的過程;圖2表示體外受精培育優(yōu)質奶牛的過程;圖3表示番茄和馬鈴薯植物細胞雜交的過程,請據(jù)圖回答下面的問題.

(1)圖1中融合后的細胞經(jīng)過多次篩選才能獲得理想的細胞:第一次篩選是在
 
(填“選擇”或“合成”)培養(yǎng)基上培養(yǎng),對篩選出的雜交瘤細胞,還需要進行克隆化培養(yǎng)和
 
,經(jīng)多次篩選,就可以獲得足夠數(shù)量的能分泌所需抗體的細胞.
(2)圖2中參與體外受精的精子需要經(jīng)過成熟和
 
的過程,才能使卵細胞受精.若要獲得多頭與此優(yōu)質奶牛相同的小牛,可對圖2中囊胚中的
 
均等分割后進行胚胎移植,取樣
 
,做DNA分析性別鑒定.以上技術是在
 
(填“體內”或“體外”)完成的.
(3)圖3中過程①是植物細胞形成
 
的階段,該階段所用的酶是
 
.在形成再生植株的過程中與組織培養(yǎng)有相似之處的步驟是
 
.在圖3中的融合過程②在化學藥劑
 
的作用下會發(fā)生細胞融合;圖1中的動物細胞融合的方法與植物細胞不相同的是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

為探究人參葉片(掌狀復葉中間小葉片)展葉期間光合作用特性(其中,凈光合速率=總光合速率-呼吸速率)和呼吸作用的變化,某科研小組在特定實驗條件下進行實驗,并將實驗數(shù)據(jù)處理后得到圖1所示的曲線,請據(jù)圖回答:

(1)該實驗的自變量是
 
.為保證采集的實驗數(shù)據(jù)科學有效,應保持
 
相同且適宜.
(2)據(jù)圖1判斷,第1天葉肉細胞中產(chǎn)生ATP的場所有
 
.第2天至第3天總光合速率的變化趨勢是
 
.若第6天光照12小時,黑暗12小時處理,則該植物
 
(有、無)有機物積累.
(3)圖2中光補償點(總光合速率與呼吸速率相等時的光照強度)總體變化趨勢下降,其產(chǎn)生的原因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

某同學分別按下表進行五組實驗.請分析并回答問題:
組別 材料 實驗條件 觀察內容
A 浸泡過的花生種子 清水、蘇丹Ⅲ染液、50%酒精 細胞中著色的小顆粒
B 蘋果或梨勻漿 斐林試劑、水浴加熱 組織樣液顏色變化
C 正確操作獲得的
葉綠體色素濾液
層析液 濾紙條上的色素帶
D 紫色洋蔥鱗片葉外表皮 適宜濃度的硝酸鉀溶液 質壁分離
E 洋蔥根尖 解離液、龍膽紫溶液等 細胞的有絲分裂
(1)上述五組實驗中,需要使用顯微鏡進行觀察的是
 
(填實驗組別字母).
(2)B組實驗中,組織樣液最終的顏色是
 
,使用斐林試劑時應注意
 
.(甲液和乙液需先混合均勻后再注入或是先甲液注入搖勻再注入乙液)
(3)C組實驗過程中不小心把濾液細線觸及層析液,所得結果會發(fā)現(xiàn)濾紙條上
 

(4)上述五組實驗中,要得到理想的結果一定要確保是活細胞的是
 
(填實驗組別字母).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為電子顯微鏡視野中觀察到的某細胞的一部分.下列有關該細胞的敘述中,錯誤的是( 。
A、此細胞一定是動物細胞
B、此細胞是一定是真核細胞
C、結構3不含磷脂分子
D、結構1參與分泌蛋白的合成和運輸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質中,在核糖體上合成的是( 。
A、性激素B、胰島素
C、核酸D、纖維素

查看答案和解析>>

同步練習冊答案