A. | 圖甲所示結(jié)構(gòu)為細(xì)胞的生命活動提供相對穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境 | |
B. | ①與細(xì)胞間粘性、細(xì)胞通信、識別和免疫密切相關(guān) | |
C. | b可表示肌細(xì)胞從組織液中吸收氧氣,②可構(gòu)成水通道 | |
D. | 將圖乙所示的分子平展在水面上,c部分可與水面接觸d暴露在外 |
分析 由題圖可知,圖甲是生物膜的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞,其中①是糖蛋白,②是蛋白質(zhì),③是磷脂雙分子層,Ⅰ側(cè)含有糖蛋白,是細(xì)胞膜外側(cè),Ⅱ是細(xì)胞膜內(nèi)側(cè),a物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞是從低濃度向高濃度運(yùn)輸,需要載體協(xié)助、并消耗能量,是主動運(yùn)輸,b物質(zhì)有從細(xì)胞內(nèi)運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外,不需要載體和能量,是自由擴(kuò)散;圖乙是磷脂分子,c是親水的頭部,d是疏水的尾部.
解答 解:A、圖甲所示結(jié)構(gòu)為細(xì)胞膜,為細(xì)胞的生命活動提供相對穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境是細(xì)胞膜的功能之一,A正確;
B、①是糖蛋白,與細(xì)胞間粘性、細(xì)胞通信、識別和免疫密切相關(guān),B正確;
C、b物質(zhì)運(yùn)輸方向是從細(xì)胞內(nèi)運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外,可以表示肌細(xì)胞排出二氧化碳,不能表示肌細(xì)胞從組織液中吸收氧氣,C錯誤;
D、c是親水的頭部,d是疏水的尾部,因此將圖乙平展在水面上,c部分可與水面接觸,d暴露在外,D正確;
故選:C.
點(diǎn)評 本題旨在考查學(xué)生對細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型、細(xì)胞膜的功能及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的理解和掌握,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò),并應(yīng)用相關(guān)知識結(jié)合模式圖進(jìn)行推理、判斷.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能量轉(zhuǎn)換可發(fā)生在線粒體和葉綠體內(nèi)膜上 | |
B. | 物質(zhì)通過生物膜都需要特異性的載體協(xié)助 | |
C. | 胰島素的合成與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān),性激素的合成于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)無關(guān) | |
D. | 各種生物膜化學(xué)組成相似,基本結(jié)構(gòu)相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無法判斷 | B. | 高莖:矮莖=3:1 | C. | 全都都是高莖 | D. | B、C兩項(xiàng)都有可能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同生物膜所含蛋白質(zhì)的種類存在差異 | |
B. | 不同生物膜相互轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)是膜組成和結(jié)構(gòu)的相似性 | |
C. | 葉綠體內(nèi)膜上有光合作用的酶和色素 | |
D. | 細(xì)胞內(nèi)膜泡的形成說明生物膜具有流動性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞凋亡 | B. | 細(xì)胞癌變 | C. | 細(xì)胞衰老 | D. | 細(xì)胞分化 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西省高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖①②③表示人體細(xì)胞間信息傳遞的三種主要方式.下列描述錯誤的是( )
A.方式①②③的信息傳遞過程都需要消耗能量
B.體溫調(diào)節(jié)可能涉及①②③三種傳遞方式
C.方式③的信息傳遞不通過體液
D.方式①②的信息傳遞都經(jīng)過血液循環(huán),存在反饋調(diào)節(jié)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西省高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列調(diào)查活動或?qū)嶒?yàn)中,計(jì)算所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比,可能偏小的是( )
A.標(biāo)志重捕法調(diào)查褐家鼠種群密度時(shí)標(biāo)志物脫落
B.調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時(shí)以患者家系為調(diào)查對象
C.樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時(shí)在分布較稀疏的地區(qū)取樣
D.用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí)統(tǒng)計(jì)方格內(nèi)和在四邊上的菌體
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西省高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如果人的大腦皮層言語區(qū)受損時(shí),導(dǎo)致不能用詞語表達(dá)自己的意思,但仍能寫字、看懂文字和聽懂別人的談話,可能是如圖的哪個區(qū)受損( )
A.W區(qū) B.V區(qū) C.S區(qū) D.H區(qū)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省煙臺市高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖甲圖為不完整的呼吸作用示意圖,乙圖為線粒體結(jié)構(gòu)模式圖.請據(jù)圖回答:
(1)甲圖中X代表的物質(zhì)是 ,E代表的物質(zhì)可能是 .
(2)甲圖中有氧呼吸的途徑是 ,其中產(chǎn)生能量最多的是 階段(填字母).有氧呼吸的場所是 ,產(chǎn)物H2O中的氧來自于 ,CO2中的氧來自于 .
(3)甲圖中C、D階段發(fā)生的場所依次對應(yīng)于乙圖中的 (填序號).
(4)A階段與E物質(zhì)產(chǎn)生階段的反應(yīng)屬于 ,寫出有關(guān)的反應(yīng)式 .如果CO2釋放量與O2的吸收量相對值分別為8、3,則有氧呼吸消耗的葡萄糖是無氧呼吸的 .
(5)葉綠體中產(chǎn)生的氧氣進(jìn)入到相鄰細(xì)胞中被利用的過程中,氧氣分子通過的生物膜共有 層,通過這些膜的方式是 .
(6)交警檢驗(yàn)司機(jī)是否酒后駕車時(shí),所用的儀器中裝有 ,顏色反應(yīng)為 色就認(rèn)定飲酒.
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