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3 |
4 |
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4 |
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4 |
3 |
16 |
Aa |
AA+Aa |
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18 |
19 |
9 |
19 |
9 |
19 |
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19 |
3 |
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10 |
19 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、①③ | B、②④ | C、③④ | D、①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、新物種的產生不一定是因為長期的地理隔離最終導致生殖隔離而造成的 |
B、生物體所發(fā)生的可遺傳變異可為進化提供原材料 |
C、噴灑農藥可使害蟲種群的抗藥基因頻率提高,從而使害蟲的抗藥性逐代增強 |
D、生殖隔離是形成新物種的標志,物種是生物進化和繁殖的基本單位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中A表示基因突變和基因重組,為進化提供原材料 |
B、自然選擇通過作用于個體而影響種群基因頻率的變化 |
C、圖中B表示地理隔離,它是新物種形成的必要條件 |
D、圖中C表示生殖隔離,指兩種生物不能雜交產生后代 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、預實驗需要設置空白對照,在預實驗的基礎上再次實驗可不設置空白對照 |
B、浸泡法處理插條就是將插條浸泡在配制好的生長素類似物溶液中讓其生根 |
C、將枝條下端削成相同的斜面,是為了增大吸收水分和無機鹽等物質的面積 |
D、該實驗記錄的因變量可以是枝條生根的平均數量或枝條生根的平均長度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②④中數值最大的是① |
B、⑤代表的物質是氧氣 |
C、③的利用和⑥的產生在線粒體的同一位置進行 |
D、原核生物不能完成圖示全過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②④ | B、①④⑤ |
C、①②③ | D、②③④ |
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