18．下列有關(guān)中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)材料、過(guò)程等方面的敘述，不正確的是（　　）
A．“大腸桿菌的分離純化”實(shí)驗(yàn)中，可用接種環(huán)進(jìn)行稀釋涂布平板
B．“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”實(shí)驗(yàn)中，葉綠體不需要染色
C．“泡菜的制作”實(shí)驗(yàn)中，配置鹽水所需清水魚鹽的比例為4：1
D．“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”實(shí)驗(yàn)中，CO2可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè)

分析 篩選分離目的微生物常常使用平板劃線法或稀釋涂布平板法進(jìn)行接種．常用的接種工具有接種針、接種環(huán)、涂布器等．用高倍顯微鏡觀察葉綠體使用中葉綠體呈綠色，不需要染色．泡菜制作過(guò)程中使用的鹽水比例為1：4，．CO2可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè)，現(xiàn)象是由藍(lán)變綠再變黃．

解答 解：A、“大腸桿菌的分離純化”實(shí)驗(yàn)中，需要使用涂布器進(jìn)行涂布平板接種，A錯(cuò)誤；
B、用高倍顯微鏡觀察線粒體用健那綠染成藍(lán)綠色，用高倍顯微鏡觀察葉綠體使用中葉綠體呈綠色，不需要染色，B正確；
C、泡菜制作過(guò)程中使用的鹽水比例為1：4，C錯(cuò)誤；
D、“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”實(shí)驗(yàn)中，CO2可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè)，現(xiàn)象是由藍(lán)變綠再變黃，D正確．
故選：AC．

點(diǎn)評(píng) 本題考查中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)材料、過(guò)程等方面的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．某研究小組探究酸雨對(duì)大豆種子萌發(fā)時(shí)能量代謝的影響，實(shí)驗(yàn)在其它條件適宜的黑暗環(huán)境中進(jìn)行，種子中ATP含量和細(xì)胞呼吸速率的變化如圖所示，請(qǐng)回答：

（1）ATP是細(xì)胞生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)，大豆種子萌發(fā)過(guò)程中，通過(guò)呼吸作用產(chǎn)生ATP，滿足其生命活動(dòng)對(duì)能量的需求．
（2）酸雨會(huì)導(dǎo)致大豆種子萌發(fā)受阻，由圖甲可知，酸雨可能通過(guò)降低ATP含量阻礙大豆種子萌發(fā)．由圖乙可知，總體上酸雨可能通過(guò)降低呼吸速率阻礙大豆種子萌發(fā)．
（3）結(jié)合圖甲、圖乙分析，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的前5天，模擬酸雨抑制（促進(jìn)、抑制）ATP的合成，通過(guò)檢測(cè)ATP的含量不能（能、不能）判斷種子呼吸作用的強(qiáng)度．
（4）為進(jìn)一步探究種子萌發(fā)過(guò)程中是否進(jìn)行了無(wú)氧呼吸，可用酸性的重鉻酸鉀試劑進(jìn)行檢測(cè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．雙鏈DNA是由兩條反向平行的脫氧核苷酸鏈組成．早在1966年，日本科學(xué)家岡崎提出DNA半不連續(xù)復(fù)制假說(shuō)：DNA復(fù)制形成互補(bǔ)子鏈時(shí)，一條子鏈?zhǔn)沁B續(xù)形成，另一條子鏈不連續(xù)即先形成短鏈片段（如圖1）．為驗(yàn)證這一假說(shuō)，岡崎進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：讓T4噬菌體在20℃時(shí)侵染大腸桿菌70min后，將同位素3H標(biāo)記的脫氧核苷酸添加到大腸桿菌的培養(yǎng)基中，在2秒、7秒、15秒、30秒、60秒、120秒后，分離T4噬菌體DNA并通過(guò)加熱使DNA分子變性、全部解螺旋，再進(jìn)行密度梯度離心，以DNA單鏈片段分布位置確定片段大�。ǚ肿釉叫‰x試管口距離越近），并檢測(cè)相應(yīng)位置DNA單鏈片段的放射性，結(jié)果如圖2．請(qǐng)分析回答：

（1）以3H標(biāo)記的脫氧核苷酸添加到大腸桿菌的培養(yǎng)基中，最終在噬菌體DNA中檢測(cè)到放射性，其原因是標(biāo)記的脫氧核苷酸被大腸桿菌吸收，為噬菌體DNA復(fù)制提供原料．
（2）若1個(gè)雙鏈DNA片段中有1000個(gè)堿基對(duì)，其中胸腺嘧啶350個(gè)，該DNA連續(xù)復(fù)制四次，在第四次復(fù)制時(shí)需要消耗5200個(gè)胞嘧啶脫氧核苷酸，復(fù)制4次后含親代脫氧核苷酸鏈的DNA有2個(gè)．
（3）DNA解旋在細(xì)胞中需要解旋酶的催化，在體外通過(guò)加熱也能實(shí)現(xiàn)．解旋酶不能為反應(yīng)提供能量，但能降低化學(xué)反應(yīng)所需的活化能．研究表明，在DNA分子加熱解鏈時(shí)，DNA分子中G+C的比例越高，需要解鏈溫度越高的原因是DNA分子中G+C的比例越高，氫鍵數(shù)越多，DNA結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定．
（4）圖2中，與60秒結(jié)果相比，120秒結(jié)果中短鏈片段減少的原因是短鏈片段連接成長(zhǎng)鏈片段．該實(shí)驗(yàn)結(jié)果為岡崎假說(shuō)提供的有力證據(jù)是在實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)細(xì)胞中均能檢測(cè)到較多的短鏈片段．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

6．研究人員利用含大量氮、磷的沼液培養(yǎng)小球藻，進(jìn)行“去除CO2的低碳研究”．

（1）圖1中三條曲線a、b、c為某生態(tài)系統(tǒng)中3種生物的C02消耗速率的曲線圖，其中可能分別是小球藻、動(dòng)物、硝化細(xì)菌的順序依次為b、a、c．
（2）確定小球藻是能進(jìn)行光合作用的真核生物的簡(jiǎn)便方法是在顯微鏡下（或制片）觀察存在葉綠體．
（3）磷被小球藻吸收后參與合成ATP、NADPH、磷脂（至少答兩項(xiàng)）等物質(zhì)直接影響其光合作用．小球藻在12時(shí)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體．
（4）如圖2是在持續(xù)通入CO2濃度為1.5%的空氣下（其它條件適宜），CO2去除率與小球藻相對(duì)密度的變化曲線．據(jù)圖分析，小球藻去除CO2的最佳時(shí)段是第6天（或第4-6天）．第6天后CO2去除率下降的最可能原因隨著小球藻密度的增加，凈光臺(tái)作用速率下降．若要維持CO2去除率為最大值，采取的措施是維持（控制）小球藻相對(duì)密度在30-40之間．（或控制小球藻相對(duì)密度在CO2去除率最大的時(shí)候．）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A．用適宜濃度細(xì)胞分裂素處理生長(zhǎng)期的蘆葦，可提高產(chǎn)量
B．漿細(xì)胞都是在B淋巴細(xì)胞受抗原刺激后增殖分化來(lái)的
C．根的向地性和莖的背地性都能說(shuō)明生長(zhǎng)素具有兩重性
D．神經(jīng)遞質(zhì)都只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．近年來(lái)某些地方在防治稻田蟲(chóng)害方面進(jìn)行了多種嘗試，如構(gòu)建稻一萍一魚生態(tài)系統(tǒng)，在該生態(tài)系統(tǒng)中，雖有危害水稻的病菌、害蟲(chóng)和雜草，但魚的活動(dòng)可起到除蟲(chóng)、松土和增氧的作用，紅萍葉片內(nèi)的藍(lán)藻固氮可促進(jìn)紅萍和水稻生長(zhǎng)．下列關(guān)于該稻一萍一魚生態(tài)系統(tǒng)的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．該生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞
B．構(gòu)建該生態(tài)系統(tǒng)所遵循的基本原理主要是物種多樣性原理
C．該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落由水稻、紅萍、魚和有害昆蟲(chóng)組成
D．水稻和紅萍分層分布，能提高光能利用率

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016河北石家莊第一中學(xué)高一上期末考試生物試卷B（解析版） 題型：選擇題

一條肽鏈的分子式為C22H34O13N6，其水解后共產(chǎn)生了下列3種氨基酸。據(jù)此判斷，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A．1個(gè)C22H34O13N6分子水解后可以產(chǎn)生3個(gè)谷氨酸

B．合成1個(gè)C22H34O13N6分子同時(shí)將產(chǎn)生5個(gè)水分子

C．1個(gè)C22H34O13N6分子中存在1個(gè)游離的氨基和3個(gè)游離的羧基

D．三種氨基酸的R基各不相同

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年云南師大五華區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014秋•東城區(qū)期末）將紫色水蘿卜的塊根切成小塊放入清水中，水的顏色無(wú)明顯變化，若進(jìn)行加溫，隨著水溫的增高，水的顏色逐漸變紅，其原因是（ ）

A．細(xì)胞壁在加溫中受到破壞

B．水溫增高，花青素的溶解度加大

C．加溫使生物膜失去了選擇透過(guò)性

D．加溫使水中化學(xué)物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年云南省昭通市高一上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2009•廣東）對(duì)下表中所列待測(cè)物質(zhì)的檢測(cè)，所選用的試劑及預(yù)期結(jié)果都正確的是（ ）

A．①③ B．②③ C．①④ D．②④

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