細(xì)胞代謝受酶的調(diào)節(jié)和控制,下列敘述正確的是(  )
A、代謝的終產(chǎn)物可反饋調(diào)節(jié)相關(guān)酶活性,進(jìn)而調(diào)節(jié)代謝速率
B、激素都是通過(guò)影響靶細(xì)胞內(nèi)酶活性來(lái)調(diào)節(jié)細(xì)胞代謝
C、同一個(gè)體各種體細(xì)胞酶的種類相同、數(shù)量不同、代謝不同
D、對(duì)于一個(gè)細(xì)胞來(lái)說(shuō),酶的種類和數(shù)量不會(huì)發(fā)生變化
考點(diǎn):酶在代謝中的作用的綜合
專題:
分析:本題是對(duì)酶的作用特點(diǎn)、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)和激素調(diào)節(jié)細(xì)胞代謝的機(jī)制的綜合性考查,梳理細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)和細(xì)胞分化引起細(xì)胞的生理活動(dòng)的變化、酶的作用特點(diǎn)和激素對(duì)細(xì)胞代謝調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答.
解答: 解:A、許多小分子物質(zhì)的合成是由一連串的反應(yīng)組成的,催化此物質(zhì)生產(chǎn)的第一步的酶,往往被它的終端產(chǎn)物抑制,這是負(fù)反饋調(diào)節(jié).因此代謝終產(chǎn)物可以通過(guò)反饋調(diào)節(jié)相關(guān)酶活性,進(jìn)而調(diào)節(jié)代謝速率,A正確;
B、激素調(diào)節(jié)細(xì)胞代謝既可以通過(guò)影響靶細(xì)胞內(nèi)酶活性來(lái)調(diào)節(jié)細(xì)胞代謝,也可以通過(guò)影響靶細(xì)胞內(nèi)某些酶基因的表達(dá)來(lái)調(diào)節(jié)酶的數(shù)量,從而調(diào)節(jié)細(xì)胞代謝,B錯(cuò)誤;
C、由于細(xì)胞分化,同一個(gè)體的不同組織的細(xì)胞,相同結(jié)構(gòu)和生理功能不同,不同組織的細(xì)胞內(nèi)的生化反應(yīng)不同,所含酶的種類、數(shù)量不同,C錯(cuò)誤;
D、對(duì)于同一個(gè)細(xì)胞不同條件下所發(fā)生的生化反應(yīng)可能不同,催化這些生化反應(yīng)的酶的種類、數(shù)量會(huì)發(fā)生變化,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是酶作用的專一性,細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)和意義,激素對(duì)細(xì)胞代謝的調(diào)節(jié),對(duì)酶作用的專一性,細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)和意義,激素對(duì)細(xì)胞代謝的調(diào)節(jié)機(jī)制的理解和綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在1、3、5 號(hào)試管中分別加入2mL蒸餾水,2、4、6 號(hào)試管中分別加入2mL發(fā)芽的小麥種子勻漿樣液,然后在 1~4 號(hào)試管中適量滴加斐林試劑(甲液:0.1g/mL的NaOH溶液,乙液:0.05g/mL的CuSO4溶液),5、6 號(hào)試管中合理滴加雙縮脲試劑(A液:0.1g/mL的NaOH溶液,B液:0.01g/mL的CuSO4溶液),搖勻.下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果敘述正確的是( 。
A、加雙縮脲試劑時(shí),應(yīng)將A液和B液等量混勻后再使用
B、3組實(shí)驗(yàn)中甲組和乙組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同
C、4號(hào)試管內(nèi)呈磚紅色,其余試管內(nèi)都呈藍(lán)色
D、1、3、5號(hào)試管內(nèi)都呈藍(lán)色,4號(hào)試管內(nèi)呈磚紅色,6號(hào)試管內(nèi)呈紫色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為某生物核基因表達(dá)過(guò)程.下列相關(guān)敘述不正確的是(  )
A、該過(guò)程發(fā)生在真核細(xì)胞內(nèi),在RNA聚合酶的作用下DNA雙螺旋解開(kāi)
B、若合成一條肽鏈時(shí)脫去了100個(gè)水分子,則該條肽鏈中至少含有102個(gè)氧原子
C、RNA與DNA的雜交區(qū)域中既有A-T又有U-A之間的配對(duì)
D、該基因翻譯時(shí)所需tRNA與氨基酸種類數(shù)不一定相等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)時(shí),自變量、無(wú)關(guān)變量是實(shí)驗(yàn)中需要控制的主要變量.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)中,關(guān)于自變量和無(wú)關(guān)變量的描述,正確的是( 。
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)自變量無(wú)關(guān)變量
A探究α-淀粉酶的最適pH不同的pH底物和酶的用量、
溫度及溶液變藍(lán)程度等
B探究光照強(qiáng)度
對(duì)植物光合作用的影響
不同的
光照強(qiáng)度
溫度、CO2濃度等
C探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式有無(wú)CO2釋放培養(yǎng)液的濃度和酵母菌菌種的數(shù)量等
D探究甲狀腺激素
對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影響
飼料中是否加甲狀腺激素制劑蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的情況
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

PM2.5是指大氣中直徑小于或等于在2.5微米的細(xì)微顆粒,富含大量的有毒有害物質(zhì),嚴(yán)重影響人體健康.下列推測(cè)不合理的是( 。
A、PM2.5中的一些酸性物質(zhì)進(jìn)入人體血液會(huì)導(dǎo)致其pH呈酸性
B、PM2.5超標(biāo)的空氣使過(guò)敏病人發(fā)病時(shí),B淋巴細(xì)胞的細(xì)胞周期縮短
C、顆粒物如硅塵入肺可能會(huì)導(dǎo)致吞噬細(xì)胞的溶酶體膜破裂,釋放水解酶破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu)
D、PM2.5含量過(guò)高主要是人類活動(dòng)的影響超過(guò)了生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果各細(xì)胞內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值用a表示,則下表中不正確的是( 。
選項(xiàng)不同生理狀態(tài)或部位的細(xì)胞比較
A老年人a1、幼兒a2a1<a2
B正常細(xì)胞a1、衰老細(xì)胞a2a1<a2
C抗旱植物a1、不抗旱植物a2a1<a2
D休眠種子a1、萌發(fā)種子a2a1<a2
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)是極其多樣,其原因是( 。
A、蛋白質(zhì)種類是極其多樣的
B、組成蛋白質(zhì)的氨基酸的數(shù)目成百上千
C、不同種類的氨基酸的排列順序千變?nèi)f化
D、構(gòu)成蛋白質(zhì)的多肽鏈的空間結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞中四種有機(jī)物的組成及功能,請(qǐng)分析回答:

(1)A是
 
,E在動(dòng)物體內(nèi)是指
 
,在植物體內(nèi)主要指
 

(2)F是
 
,除此之外,脂質(zhì)還包括
 
 
等.
(3)C是
 
,通式是
 
,C形成G的反應(yīng)叫
 

(4)D是
 
,H是
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1中A-G為細(xì)胞器或細(xì)胞的某一結(jié)構(gòu),圖2表示各種膜結(jié)構(gòu)上發(fā)生的化學(xué)反應(yīng).請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題(括號(hào)中填序號(hào)或字母,橫線上填文字)

(1)水綿細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)中的細(xì)胞器除圖1所示外,還應(yīng)有
 
.研究表明,在圖1中,結(jié)構(gòu)G的功能越復(fù)雜,其上的
 
種類和數(shù)量就越多.結(jié)構(gòu)F的主要成分是
 

(2)圖2乙反應(yīng)產(chǎn)生的O2參與相鄰細(xì)胞丙反應(yīng)至少需穿過(guò)
 
層磷脂雙分子層.
(3)圖1中與圖2甲反應(yīng)有關(guān)的單層膜細(xì)胞器是
 
(填字母),該細(xì)胞器中進(jìn)行甲反應(yīng)的作用是
 

(4)細(xì)胞內(nèi)具有G結(jié)構(gòu)的除了圖1中各細(xì)胞器外,還有
 

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