A. | ②過(guò)程的場(chǎng)所是EBV的核糖體 | |
B. | ②過(guò)程合成兩種物質(zhì)時(shí)所需的氨基酸和tRNA的種類、數(shù)量相同 | |
C. | EBV增殖過(guò)程需細(xì)胞提供四種脫氧核苷酸和ATP | |
D. | ①過(guò)程所需嘌呤比例與③過(guò)程所需嘧啶比例相同 |
分析 分析題圖:圖示表示埃博拉病毒的繁殖過(guò)程,①表示以RNA為模板合成mRNA,②表示以mRNA為模板翻譯形成相應(yīng)的蛋白質(zhì),③表示以mRNA為模板合成RNA,蛋白質(zhì)再和RNA組裝形成子代病毒.據(jù)此答題.
解答 解:A、過(guò)程②翻譯的場(chǎng)所是宿主細(xì)胞的核糖體,A錯(cuò)誤;
B、過(guò)程②翻譯形成兩種不同的蛋白質(zhì),因此所需的氨基酸和tRNA的種類、數(shù)量不一定相同,B錯(cuò)誤;
C、EBV是一種絲狀單鏈RNA病毒,其增殖過(guò)程需細(xì)胞提供四種核糖核苷酸和ATP,D錯(cuò)誤;
D、根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,RNA中嘧啶比例與mRNA中嘌呤比例相同,因此過(guò)程①所需嘌呤比例與過(guò)程③所需嘧啶比例相同,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題以社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為題材,結(jié)合埃博拉病毒繁殖過(guò)程圖,考查中心法則及其發(fā)展,要求考生識(shí)記中心法則及其發(fā)展的具體過(guò)程,能根據(jù)題中和圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 如果沒(méi)有突變,進(jìn)化仍然能夠發(fā)生 | |
B. | 生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的定向改變 | |
C. | 物種大都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離,最后出現(xiàn)生殖隔離而形成的 | |
D. | 兩個(gè)種群間的生殖隔離一旦形成,這兩個(gè)種群就屬于兩個(gè)物種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氧氣 | B. | 二氧化碳 | C. | 氨基酸 | D. | 水 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 單倍體 | B. | 二倍體 | C. | 三倍體 | D. | 四倍體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞的面積與體積之比越大,物質(zhì)運(yùn)輸效率越高 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明每一塊瓊脂小塊上NaOH擴(kuò)散的速率相同 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)所用的瓊脂小塊中含有酚酞,NaOH和酚酞相遇,呈紫紅色 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)中測(cè)量到不同大小的瓊脂小塊上NaOH擴(kuò)散的深度不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因型是性狀表現(xiàn)的內(nèi)在因素 | |
B. | 表現(xiàn)型相同的個(gè)體,基因型可能有所不同 | |
C. | 基因型相同的個(gè)體,表現(xiàn)型一定相同 | |
D. | 表現(xiàn)型是具有特定基因型的個(gè)體所表現(xiàn)出的性狀 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆海南文昌中學(xué)高三上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示某種動(dòng)物不同個(gè)體的某些細(xì)胞分裂過(guò)程,相關(guān)說(shuō)法不正確的是( )
A.甲、丙兩細(xì)胞都可能發(fā)生了基因重組
B.圖中的細(xì)胞均處于細(xì)胞分裂后期
C.可屬于卵原細(xì)胞分裂過(guò)程的是甲、乙、丁
D.乙、丁的染色體數(shù)都是體細(xì)胞的一半
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 物種大都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離導(dǎo)致生殖隔離 | |
B. | 突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料 | |
C. | 種群是生物進(jìn)化的基本單位,種群中所有基因構(gòu)成了基因文庫(kù) | |
D. | 自然選擇可以通過(guò)選擇表現(xiàn)型,定向改變基因頻率而決定生物進(jìn)化的進(jìn)化的方向 |
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