據(jù)圖,分析并回答下面的問題.
(1)圖甲所示為遺傳信息的
 
過(guò)程,在細(xì)胞質(zhì)的
 
中進(jìn)行,氨基酸脫水縮合后形成的多肽為
 
肽.
(2)圖乙為
 
的結(jié)構(gòu)示意圖,它在細(xì)胞中有
 
種.決定氨基酸的密碼子有
 
 種,每種氨基酸可對(duì)應(yīng)
 
  種密碼子.
(3)人體神經(jīng)細(xì)胞與肝細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能不同,其根本原因是
 
的結(jié)果,是這兩種細(xì)胞轉(zhuǎn)錄形成的
 
不同造成的.
(4)少量的mRNA能短時(shí)間指導(dǎo)合成大量蛋白質(zhì)的原因是:一個(gè)mRNA可以與
 
結(jié)合.
(5)誘變育種時(shí),被處理的生物個(gè)體中表現(xiàn)基因突變性狀的個(gè)體數(shù)遠(yuǎn)少于實(shí)際發(fā)生基因突變的個(gè)體數(shù).其原因可能是
 
、
 
.(請(qǐng)答兩點(diǎn))
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:分析題圖:甲圖表示翻譯過(guò)程,其場(chǎng)所是核糖體,需要以氨基酸為原料,以mRNA為模板,還需要tRNA識(shí)別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸;乙為tRNA分子,其一端的三個(gè)堿基構(gòu)成了反密碼子,另一端能轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸.
解答: 解:(1)甲圖表示遺傳信息的翻譯過(guò)程,在細(xì)胞質(zhì)的核糖體中進(jìn)行;圖中mRNA上含有5個(gè)密碼子,能決定5個(gè)氨基酸,而5個(gè)氨基酸脫水縮合后形成的多肽為五肽.
(2)乙圖為tRNA分子,共有61種.密碼子共有64種,其中有3種是終止密碼子,不能編碼氨基酸,因此能決定氨基酸的密碼子有61種;一種密碼子只能決定一種氨基酸,但一種氨基酸可對(duì)應(yīng)1或多種密碼子.
(3)人體神經(jīng)細(xì)胞與肝細(xì)胞都是由同一個(gè)受精卵有絲分裂形成的,含有相同的遺傳物質(zhì),但兩者的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能不同,其根本原因是基因的選擇性表達(dá)的結(jié)果,即這兩種細(xì)胞轉(zhuǎn)錄形成的mRNA不同造成的.
(4)一個(gè)mRNA可以與多個(gè)核糖體結(jié)合同時(shí)進(jìn)行翻譯過(guò)程,所以少量的mRNA能在短時(shí)間指導(dǎo)合成大量蛋白質(zhì).
(5)基因突變不一定會(huì)引起生物性狀的改變,原因有:
①體細(xì)胞中某基因發(fā)生改變,生殖細(xì)胞中不一定出現(xiàn)該基因;
②若親代DNA某堿基對(duì)發(fā)生改變而產(chǎn)生隱性基因,隱性基因傳給子代,子代為雜合子,則隱性性狀不會(huì)表現(xiàn)出來(lái);
③不同密碼子可以表達(dá)相同的氨基酸;
④性狀是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果,有時(shí)基因改變,但性狀不一定表現(xiàn).
故答案為:
(1)翻譯    核糖體      五
(2)tRNA      61     61     1或多
(3)基因的選擇性表達(dá)    mRNA          
(4)多個(gè)核糖體
(5)一種氨基酸可由幾種密碼子決定(密碼子的簡(jiǎn)并性)   隱性突變    基因的選擇性表達(dá)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合翻譯過(guò)程圖和tRNA分子結(jié)構(gòu)示意圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、細(xì)胞分化、基因突變等知識(shí),要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的場(chǎng)所、過(guò)程、條件及產(chǎn)物;識(shí)記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì);識(shí)記基因突變的特點(diǎn),明確基因突變不一定會(huì)改變生物的性狀.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中分解者的敘述,正確的是( 。
A、專門營(yíng)腐生生活的細(xì)菌也不一定是分解者,而有可能是生產(chǎn)者或消費(fèi)者
B、分解者將動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物,可以供硝化細(xì)菌再利用
C、分解者分解動(dòng)植物遺體釋放出來(lái)的能量,可供綠色植物同化作用再利用
D、分解者不一定都是微生物,微生物也不一定都是分解者

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,又是新陳代謝的主要場(chǎng)所,據(jù)圖回答:

(1)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的最主要區(qū)別是看其有無(wú)
 
.以上4個(gè)圖中屬于原核細(xì)胞的是
 
,能進(jìn)行光合作用的是
 

(2)C細(xì)胞的DNA主要存在于
 
,A細(xì)胞的DNA主要存在于
 

(3)A、B、C、D圖中的細(xì)胞形態(tài)各不相同,說(shuō)明細(xì)胞具有
 
;但四種細(xì)胞又具有相似的
 
、細(xì)胞質(zhì)和遺傳物質(zhì)DNA,說(shuō)明細(xì)胞又具有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

取一正常生長(zhǎng)的植株水平放置,由于重力影響了生長(zhǎng)素的重新分配,根將向地生長(zhǎng),莖將背地生長(zhǎng).
(1)如圖是根、莖對(duì)生長(zhǎng)素濃度的曲線,圖示字母中表示根近地側(cè)的是
 
,莖的遠(yuǎn)地側(cè)的是
 

(2)有人認(rèn)為根的向地生長(zhǎng)不僅與生長(zhǎng)素有關(guān),還與乙烯的作用有關(guān).為了研究二者的關(guān)系,做了這樣的實(shí)驗(yàn):將某種開花植物的根尖放在含不同濃度IAA的培養(yǎng)液中,并加入少量蔗糖作為能源.發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且生長(zhǎng)素濃度越高,培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高,根尖生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng).
①此人所做實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
,因變量是
 
.需要嚴(yán)格控制的無(wú)關(guān)變量有
 
 (至少舉出一種).
②為使實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn),還需將另一些等量的根尖放在
 
,作為對(duì)照組.
③據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可推知水平放置的植物根向重力生長(zhǎng)的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類對(duì)光合作用的研究已經(jīng)進(jìn)行了300多年,關(guān)于光合作用還有很多值得研究的問題.請(qǐng)分析回答下列問題:
Ⅰ.1864年,德國(guó)植物生理學(xué)家薩克斯做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):把紫蘇植物先在暗處放置12h,然后將葉片的一部分遮住.將葉片光照一段時(shí)間后,先用酒精去除色素,再加染液,結(jié)果光照到的部分顯出深藍(lán)紫色,遮光部分沒有顏色,說(shuō)明光合作用的產(chǎn)物有淀粉.
(1)由于做這個(gè)實(shí)驗(yàn),對(duì)材料的選擇有一定的要求,下列哪些不是做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的理想材料
 
(不定項(xiàng)選擇)
A、天竺葵             B、竹子         C、水綿               D、松樹
Ⅱ.如圖1所示是在適宜條件下測(cè)得紫蘇遮光前吸收 CO2的速率和遮光(完全黑暗)后釋放CO2的速率.吸收或釋放CO2的速率隨時(shí)間變化趨勢(shì)的示意圖如下(吸收或釋放CO2的速率是指單位面積葉片在單位時(shí)間內(nèi)吸收或釋放 CO2的量),回答下列問題:

(2)在光照條件下,圖形A+B+C的面積表示該植物在一定時(shí)間內(nèi)單位面積葉片光合作用
 
,其中圖形B的面積表示
 
,從圖形C可推測(cè)該植物存在另一個(gè)
 
的途徑;CO2進(jìn)出葉片是通過(guò)
 
(結(jié)構(gòu)),那么CO2進(jìn)出葉肉細(xì)胞都是通過(guò)
 
的方式進(jìn)行的.
(3)在上述實(shí)驗(yàn)中,若提高溫度、降低光照,則圖形“A”和“B”的面積變化分別是
 
;原因是
 

(4)紫蘇是陸生植物,黑藻是水生植物,它們生長(zhǎng)的環(huán)境不同,因此它們的光合作用所受到的影響因素有所不同.如圖2所示是黑藻在光照等環(huán)境因素影響下光合速率變化的示意圖.下列有關(guān)敘述,不正確的是
 
(不定項(xiàng)選擇)
A、t1→t2,葉綠體類囊體膜上的色素吸收光能增加,葉綠體基質(zhì)中O2釋放增多;
B、t2→t3,暗反應(yīng)限制光合作用.若在t2時(shí)刻增加光照,光合速率將再提高;
C、t4后短暫時(shí)間內(nèi),葉綠體中ADP和Pi含量升高,C3化合物還原后的直接產(chǎn)物含量降低;
D、t3→t4,光照強(qiáng)度不變,光合速率的提高是由于光反應(yīng)速率不變、暗反應(yīng)增強(qiáng)的結(jié)果.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為獲得優(yōu)良性狀的純合體,將基因型為Aa的小麥逐代自交,且逐代淘汰aa,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、該育種方式與單倍體育種相比所需育種年限長(zhǎng)
B、此過(guò)程中F1出現(xiàn)aa個(gè)體的基礎(chǔ)是等位基因分離
C、育種過(guò)程中若不發(fā)生突變,則該種群沒有進(jìn)化
D、可通過(guò)單倍體育種方式得到100%的純合品種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

地球上瑰麗的生命畫卷,在常人看來(lái)是蕓蕓眾生,千姿百態(tài).但是在生物學(xué)家的眼中,它們卻是富有層次的生命系統(tǒng).下列各組合中,能體現(xiàn)生命系統(tǒng)的層次由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的正確順序是( 。
①肝臟  ②血液                  ③神經(jīng)元          ④藍(lán)藻      ⑤細(xì)胞內(nèi)各種化合物
⑥病毒  ⑦同一片草地上的所有山羊  ⑧某池塘中的所有魚  ⑨一片森林  ⑩某農(nóng)田中的所有生物.
A、⑤⑥③②①④⑦⑩⑨
B、③②①④⑦⑩⑨
C、③②①④⑦⑧④⑨
D、⑤②①④⑦⑩⑨

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于一對(duì)相對(duì)性狀的是( 。
A、兔的長(zhǎng)毛與短毛
B、棉花的細(xì)絨與長(zhǎng)絨
C、貓的爪長(zhǎng)與狗的爪短
D、柑橘的卵形葉片和圓形果實(shí)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在人體活細(xì)胞內(nèi)一般都能進(jìn)行的是(  )
A、核苷酸合成核酸
B、蔗糖分解成2分子葡萄糖
C、淀粉分解成葡萄糖
D、氨基酸合成胰島素

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同步練習(xí)冊(cè)答案