分析 1、據(jù)圖分析,A表示記憶細胞,B表示效應T細胞,C表示效應T細胞的受體,D表示靶細胞上抗原決定簇,E表示抗原(高致敏型禽流感病毒).
2、細胞免疫過程為:(1)感應階段:吞噬細胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細胞;(2)反應階段:T細胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細胞和效應T細胞,同時T細胞能合成并分泌淋巴因子,增強免疫功能.(3)效應階段:效應T細胞發(fā)揮效應.
解答 解:(1)過程①表示病毒經(jīng)過吞噬細胞的處理和傳遞后,刺激T細胞增殖分化形成效應T細胞(B),使得靶細胞裂解死亡.
(2)T細胞來源于造血干細胞,在胸腺中發(fā)育成熟.
(3)圖中細胞[A]B淋巴細胞在T細胞傳遞的抗原刺激下,形成漿細胞與記憶細胞,與體液免疫有關.
(4)[C]效應T細胞的受體與[D]靶細胞上抗原決定簇的識別、結(jié)合,體現(xiàn)了細胞膜具有信息交流(傳遞)的功能.
(5)細胞免疫將抗原釋放,再與體液中抗體特異性的結(jié)合,形成沉淀或細胞集團,最終被吞噬細胞吞噬消化.
(6)記憶細胞和漿細胞的區(qū)別是:記憶細胞長時間保持對抗原的記憶,能迅速增殖分化形成漿細胞,漿細胞能產(chǎn)生抗體.
(7)與產(chǎn)生抗體有關的細胞是吞噬細胞、T細胞、B細胞、漿細胞.
故答案為:
(1)吞噬 效應T
(2)胸腺
(3)漿細胞與記憶
(4)信息交流(傳遞)
(5)吞噬細胞的吞噬
(6)長時間保持對抗原的記憶,能迅速增殖分化形成漿細胞 能產(chǎn)生抗體
(7)吞噬細胞、T細胞、B細胞、漿細胞
點評 本題結(jié)合高致敏型禽流感病毒侵入人體后發(fā)生免疫反應的圖解,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程,能準確判斷圖中各物質(zhì)的名稱,再結(jié)合所學的知識準確判斷.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東濰坊市高一下學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某一外傷病人,不能說話但能聽懂別人講話,能寫字,也能看書看報,其受損的中樞
A.S區(qū)語言中樞 B.W區(qū)語言中樞
C.V區(qū)語言中樞 D.H區(qū)語言中樞
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰高血糖素主要的作用部位是肝臟 | |
B. | 生長激素與生長素具有相同的化學本質(zhì) | |
C. | 胰島素和甲狀腺激素均能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應 | |
D. | 寒冷環(huán)境中,甲狀腺激素和腎上腺素都是通過增加產(chǎn)熱和減少散熱來維持體溫恒定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 先天性疾病都是遺傳病 | |
B. | 遺傳病一定是先天性疾病 | |
C. | 遺傳病是指由遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病 | |
D. | 遺傳病患者一定攜帶致病基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對人來說,蔗糖溶液可以口服但不能靜脈注射 | |
B. | 糖類在人體內(nèi),有氧和無氧條件下都可發(fā)生氧化 | |
C. | 等質(zhì)量的糖原和纖維素相比,前者儲能比后者少 | |
D. | 等質(zhì)量的葡萄糖和脂肪相比,徹底氧化時后者耗氧多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二氧化碳的固定 | B. | 水被分解 | C. | 生成ATP | D. | 合成糖原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 真核和原核生物的遺傳物質(zhì)都是染色體上的DNA | |
B. | 病毒屬于原核生物 | |
C. | 放線菌、酵母菌的細胞結(jié)構(gòu)不完全相同 | |
D. | 草履蟲是單細胞原核生物 |
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