【題目】關(guān)于核酸的敘述,正確的是
A. DNA分子中兩條脫氧核苷酸鏈之間的堿基一定是通過(guò)氫鍵連接的
B. 只有細(xì)胞內(nèi)的核酸才是攜帶遺傳信息的物質(zhì)
C. 分子大小相同、堿基含量相同的核酸分子所攜帶的遺傳信息一定相同
D. 用甲基綠和吡羅紅混合染色SARS病毒可觀察到DNA和RNA的分布
【答案】A
【解析】DNA分子中兩條脫氧核苷酸鏈之間的堿基形成堿基對(duì),而連接堿基對(duì)的是氫鍵,A正確;病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),而病毒中的核酸也是遺傳物質(zhì),B錯(cuò)誤;分子大小相同、堿基含量相同的核酸分子中,如果堿基的排列順序不同,所攜帶是遺傳信息就不同,C錯(cuò)誤;SARS病毒中只有RNA,不含DNA,D錯(cuò)誤。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)微生物篩選的敘述中,不正確的是
A. 利用高溫條件篩選耐熱的Taq細(xì)菌
B. 加入高濃度食鹽可以篩選出金黃色葡萄球菌
C. 含酚紅的尿素培養(yǎng)基初步鑒別出分解尿素的細(xì)菌
D. 篩選分解尿素的細(xì)菌時(shí)應(yīng)以尿素作為培養(yǎng)基中的唯一營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為了解基因結(jié)構(gòu),通常選取一特定長(zhǎng)度的線(xiàn)性DNA分子,先用一種限制酶切割,通過(guò)電泳技術(shù)將單酶水解片段分離,計(jì)算相對(duì)大;然后再用另一種酶對(duì)單酶水解片段進(jìn)行降解,分析片段大小。下表是某小組進(jìn)行的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。
| 第一步水解 | 產(chǎn)物 | 第二步水解 | 產(chǎn)物 |
| 3500 | 將第一步水解產(chǎn)物分離后,分別用B酶切割 | 1500 2000 | |
1000 | 1000 | |||
500 | 500 | |||
B酶切割 | 2000 | 將第一步水解產(chǎn)物分離后,分別用A酶切割 | 500 1500 | |
3000 | 2000 1000 | |||
經(jīng)A酶和B酶同時(shí)切割 | 2000 1500 1000 500 |
(1)該實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)出限制酶的作用特點(diǎn)是 。
(2)由實(shí)驗(yàn)可知,在這段已知序列上,A酶與B酶的識(shí)別序列分別為 個(gè)和 個(gè)。
(3)根據(jù)表中數(shù)據(jù),請(qǐng)?jiān)谙聢D中用箭頭標(biāo)出相應(yīng)限制酶的酶切位點(diǎn)。
(4)已知BamH I與BglⅡ的識(shí)別序列及切割位點(diǎn)如下圖所示,用這兩種酶和DNA連接酶對(duì)一段含有數(shù)個(gè)BamHI和BglⅡ識(shí)別序列的DNA分子進(jìn)行反復(fù)的切割、連接操作,若干次循環(huán)后和 序列明顯增多,該過(guò)程中DNA連接酶催化 鍵的形成。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于菌種保藏?cái)⑹霾徽_的是
A. 對(duì)于頻繁使用的菌種,可以采用臨時(shí)保藏的方法
B. 長(zhǎng)期保存的菌種,可以采用甘油管藏的方法
C. 臨時(shí)保藏的菌種容易被污染或產(chǎn)生變異,因此保存時(shí)間不長(zhǎng)
D. 對(duì)于需要長(zhǎng)期保存的菌種,可以采用4 ℃冰箱中保藏的方法
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示基因工程中獲取水稻某目的基因的不同方法。下列相關(guān)敘述中正確的是
A. 這三種方法都用到酶,都是在體外進(jìn)行
B. ①②③堿基對(duì)的排列順序均相同
C. 圖示a、b、c三種方法均屬于人工合成法
D. 方法a不遵循中心法則
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為緩解能源危機(jī)這一全球性問(wèn)題,開(kāi)發(fā)和利用新能源受到廣泛關(guān)注。研究發(fā)現(xiàn),小球藻在高氮條件下光合作用強(qiáng),油脂積累少;在低氮條件下生長(zhǎng)較慢,但能積累更多油脂。為獲得油脂生產(chǎn)能力強(qiáng)的小球藻,制造生物質(zhì)燃料,科研人員進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)小球藻通過(guò)光合作用將___________能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中。
(2)科研人員進(jìn)行了圖1所示的實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上的藻落(由一個(gè)小球藻增殖而成的群體)中,只有一個(gè)為黃色(其中的小球藻為X),其余均為綠色(其中的小球藻為Y)。
小球藻X(qián)的出現(xiàn)可能是EMS(一種化學(xué)誘變劑)導(dǎo)致小球藻發(fā)生了基因突變,不能合成_________,因而呈黃色。為初步檢驗(yàn)上述推測(cè),可使用_________觀察并比較小球藻X(qián)和Y的葉綠體顏色。
(3)為檢測(cè)油脂生產(chǎn)能力,研究者進(jìn)一步實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖2所示。據(jù)圖可知,高氮條件下_________,說(shuō)明小球藻X(qián)更適合用于制造生物質(zhì)燃料。
(4)檢驗(yàn)油脂可以用________________染色,呈現(xiàn)________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某50肽中有丙氨酸(R基為—CH3)4個(gè),現(xiàn)脫掉其中的丙氨酸(相應(yīng)位置如圖所示),得到4條多肽鏈和5個(gè)氨基酸(脫下的氨基酸均以游離態(tài)正常存在)。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 新生成的4條多肽鏈至少含有4個(gè)游離的羧基
B. 該50肽水解得到的幾種有機(jī)物比原50肽增加了8個(gè)氧原子
C. 若將得到的5個(gè)氨基酸縮合成5肽,則有5種不同的氨基酸序列
D. 若將新生成的4條多肽鏈重新連接成一條長(zhǎng)鏈,則將脫去4個(gè)H2O
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)重復(fù)“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn),了解在封閉環(huán)境中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律.通過(guò)對(duì)不同培養(yǎng)階段酵母菌種群數(shù)量、溶液中葡萄濃度和乙醇濃度的測(cè)定,繪制成如圖的變化曲線(xiàn).下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.曲線(xiàn)AB段酵母菌產(chǎn)能的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線(xiàn)粒體
B.C點(diǎn)時(shí),葡萄糖濃度迅速下降,此時(shí)酵母菌種群的種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈
C.T2~T3時(shí)段,由于溶液pH下降,乙醇的含量過(guò)高等原因,酵母菌種群數(shù)量明顯下降
D.D點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的酵母菌數(shù)量為該封閉環(huán)境中酵母菌種群的K值
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】淀粉酶是催化淀粉、糖原轉(zhuǎn)化成葡萄糖、麥芽糖及其它低聚糖的一類(lèi)酶的總稱(chēng),廣泛應(yīng)用于淀粉工業(yè)、食品工業(yè)、醫(yī)藥、紡織、釀酒等行業(yè)。淀粉酶有多種類(lèi)型,如α-淀粉酶可使淀粉內(nèi)部隨機(jī)水解,β-淀粉酶則使淀粉從末端以?xún)蓚(gè)單糖為單位進(jìn)行水解。下圖是研究者對(duì)兩種淀粉酶的研究實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)淀粉酶催化作用的機(jī)理是降低化學(xué)反應(yīng)的__________;淀粉酶的基本組成單位是__________;β-淀粉酶使淀粉從末端以?xún)蓚(gè)單糖為單位進(jìn)行水解,兩個(gè)單糖為單位的糖可能是__________。
(2)由圖1可知,β-淀粉酶的最適pH__________(>、<、=)α-淀粉酶的最適pH,若在人的胃內(nèi)(pH:2~3)__________酶催化分解淀粉的效果較好。
(3)由圖2可知,β-淀粉酶在50℃條件下處理1小時(shí)后失去活性,原因是酶的__________遭到破壞。要較長(zhǎng)時(shí)間維持β-淀粉酶的熱穩(wěn)定性,合理措施是__________。
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